为语文教学插上生活的翅膀

2019-12-23 07:13齐娟
新教育时代·教师版 2019年36期
关键词:生活化教学法导入情境

齐娟

摘 要:生活化教学法可编织图景,变抽象为形象;亦可搭建桥梁,化阻塞为畅通;可营造氛围,变死寂为活泼;亦可创设趣味,酿妙趣于笔墨。所以,小学语文教师在教学中应当主动地引生活化教学法到教学中,从而为语文教学插上生活的翅膀。有鉴于此,笔者结合自身教学实践,就生活化教学法在小学语文教学中的应用进行如下三方面的探析。

关键词:小学语文 生活化教学法 导入 情境 作业

把生活化教学法融入小学语文教学中,不仅能最大限度地转变学生的学习方式与认知方式,为学生提供更加自由的思考空间,还能使语文教学更加具有一种鲜活的特质与生命的张力。有鉴于此,本文从设计生活化的导入,集中学生的注意力、展现生活化的情境,增加学生的参与度、布置生活化的作业,拓展学生的知识面等方面,就生活化教学法在小学语文教学中的应用进行如下浅谈。

一、设计生活化的导入,集中学生的注意力

导入环节的精彩与否直接影响整节课成功与否。所以,教师在小学语文教学中,应当关注导入语的重要价值与意义,并采取有效的方法与手段,设计出精彩新颖的导入语。须知,生活化教学法不仅融鸟语花香、青山绿水、飞禽走兽等活生生的生活图景于一体,还具有鲜活灵动、丰富多彩的优势。有鉴于此,小学语文教师在教学中,应当以生活化教学法为绿叶,去陪衬语文教学这朵鲜花。[1]

例如,教师在引导学生学习《燕子》这篇课文的时候,就可以这样做。首先,教师对学生说:“同学们,在生活中,我们总会看到这样一种小动物。它们的羽毛光滑油亮,如丝绸;它们的翅膀锋利坚硬,似剪刀;它们的眼睛明亮有神,如珍珠;它们的动作轻盈灵敏,似浮云。你们说一说它的名字。”于是,全班学生异口同声地说道:“这就是小燕子。”其次,教师对学生说:“下面,请同学们结合自己在生活观察到的现象,说说你对小燕子的认识与理解。”有的学生说:“小燕子是一种益鸟,它善于捕捉田地里的害虫,是庄稼的医生。”还有的学生说:“小燕子喜欢在人家的屋檐下筑巢,它们建设的房子好像一件造型独特的艺术品。可以说,小燕子是水平精湛的设计师与建筑师。”再次,教师引导学生阅读《燕子》这篇课文。总之教师在《燕子》教学中,通过设计具有生活气息的导入语,有效地集中了学生学习这篇课文的注意力。[2]

二、展现生活化的情境

增加学生的参与度生活化教学法犹如无声无息、滋润心田的春雨,又如清新舒爽、使人愉快的清风。它与语文教学活动的深度整合,能够产生诸多富有建设性的意义。所以,小学语文教师在引导学生学习语文知识的时候,应该充分发挥生活化教学法的优势与价值。

例如,教师在开展《怀念母亲》这篇课文的讲授活动时,为使学生更好地参与到教学之中,就可以这样做。首先,教师引导学生对《怀念母亲》这篇课文的写作背景、主旨大意、行文线索以及课文情思等內容进行探究与分析。其次,教师利用多媒体向学生展示一幅幅“母子情深”的生活图景:母亲冒雨抱着幼小的孩子去看病、母亲在深夜里为孩子缝补衣服、母亲很早起床为孩子准备早餐等等。这样为学生创设了一种亲情浓浓的生活化情境。再次,教师让学生联系自己的生活经历,说说自己的妈妈对自己的付出与爱,并说说如何报答“三春晖”。再比如,教师引导学生学习《少年闰土》的时候,也可以这样做。首先,教师让学生从课文中找出我与闰土的四件趣事,并让学生细细品味四件趣事所包含的我对闰土的情感。其次,教师让学生联系自己的生活实践,把自己与伙伴之间发生的趣事分享给其他同学。这样的方法有效地增加了学生的参与度。

三、布置生活化的作业,拓展学生的知识面

作业是学生巩固所学知识的有效途径,亦是教师知晓学生学习情况、了解学生对知识点掌握情况、薄弱环节以及运用知识解决问题能力的重要路径。所以,教师在教学中应当重视作业的价值与意义,并采用生活化教学法,为学生布置生活化的作业,从而延伸学生学习语文知识的兴趣,拓展学生的知识面。

例如,在学习了《只有一个地球》这篇课文后,教师可以为学生布置如下作业:请同学们利用已经学习过的知识,结合生活中污染空气、破坏环境的现象,拟定几条相关的标语。等拟定完毕后,于下次课之前,把这些标语上传到我们班级的群共享里。有的学生拟定标语的是:小草在休息,不要打扰他。还有的学生拟定标语是:生活因水而灵动,水因保护而精彩。 再比如,教师在教学《妈妈的账单》 的时候,为学生设计的作业是: 请同学们在自己的妈妈过生日的时候,为妈妈唱一首歌,或是写一首诗,或是……以此表达对妈妈的爱。总之,这样的作业不仅具有重要的教育意义,还能拓展学生的知识面。

综上所述,小学语文教师在教学中,通过设计生活化的导入,集中学生的注意力、展现生活化的情境,增加学生的参与度、布置生活化的作业,拓展学生的知识面等方式,来编织出一幅幅色彩斑斓、栩栩如生的知识图景,不仅使小学语文教学呈现出一种创新的特质,还使其具有一种生命的张力。

参考文献

[1]邓阳.将生活案例经验融入课堂教学[J].贵州教育,2018(19):35-36.

[2]刘淑文.对小学语文教育生活化的思考[J].课程教育研究,2018(34):56.

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