研“三研”精神，提专业素养

李瑞

为了切实提升教学质量，本校提出“研读、研习、研用”的“三研”策略，使学校的教育教学活动紧紧围绕着“三研”展开。“三研”理念不仅仅体现在教师的备课教学上，还体现在学生的日常生活中，可以说是营造了人人研“三研”、用“三研”、育“三研”的浓郁氛围。他的应用及有效性体现在诸多方面，本文就結合教学方面，来谈谈自己的思考。

一、“三研”的含义

所谓“三研”具体指的是研读、研习和研用。其具体解读是：

1.研读：教师要研读教材，指导学生阅读、讲授、提问、组织交流讨论、组织讨论等，实现学生能阅读、会阅读、读懂教材、读懂教师、读懂课堂、读懂自己。

2.研习：教师研究设计典型题，示例分析、指导学生习作、指导学生复习、作业设置，教师广研， 实现学生由跟从—模仿—构建—独立分析解决问题。跟从要缓，模仿要细、构建要精、分析有法。

3.研用：教师通过各种反馈，合理设计课后习题，通过经验、理论、本着解决问题、培养学生习惯的角度科学客观的研究和评价学生，使学生能够运用知识和方法独立解决问题。

二、课堂示例

以人教B版高中数学选修2—2中1.3.2利用导数研究函数的极值为例，“三研”实施如下：

1.研读

（1）教师研读：教师研读考试大纲对于《1.3.2利用导数研究函数的极值》这一节课的要求，本节课需要考查学生了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件，会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）。教师在考试大纲的基础上深入研读教材，划分知识的重难点，利用函数图像进行课堂引入，让学生直观体会极值点，并根据教材设置学生学案研读内容，让学生根据教材自主完成学习任务。问题从极值的概念、特点、在某点取得极值的条件以及求得极值的步骤层层递进，让学生一步步认识极值，深入了解极值，并设计研习，制定三个训练目标：（1）会求简单函数的极值;（2）极值的简单应用;（3）讨论函数的极值，从而达到学生会用极值的目的。

（2）学生研读

学生在前一天做好预习，阅读教材画出知识点，并研读教材例题，从而达到自主学习的目的。在课堂上，学生根据教师的课堂引入，直观了解极值的概念，结合学案中的研读内容，再次阅读教材并回答问题，深入了解本节课学习的内容，逐步完善知识点。

2.研习

（1）教师研习：在设计本节课之前，组里教师对本节课的知识重点难点的注意事项、怎么引入本节课知识点、如何设计问题、安排哪些习题等问题进行教研讨论，观摩组长的课堂，课后再次进行讨论学习其教学设计、课堂风格、教学教法以及学生的掌握情况。在课堂上，教师组织学生对研读内容思考并回答，总结知识点，让学生讨论，调动学生积极性。在研习过程中，教师以每一个训练目标的例1为示例，让学生观摩，并强调做题时的过程与板书，注重做题的规范性。

（2）学生研习：学生初步认识极值，在运用的过程中，先学习教师的板书示例，学习求极值的步骤，注意做题的规范性，写每一道题尽力做到快、准、规范。在学生做练习时，教师让学生写板书做示例，指出学生容易出错的地方，让学生重点记忆，强化知识的应用。

3.研用

（1）教师研用：教师根据学生前一天作业情况，选出本节课课前小考习题，强化上一节课学习的利用导数研究函数的单调性，在此基础上，才能完成本节课求极值的学习任务。在本课学习之后，根据学生在课堂上掌握的情况，来制定研用练习，并在晚课进行当天学习的小考反馈，考察学生的课堂学习情况。在课后，教师指导学生整理课堂笔记、改错本，注重学习的方式方法以及在反馈过程中学生求解极值得注意事项，通过展示板书、讲解小考等方式，促进学生进一步加深对求解极值的应用，逐步强化知识点。

（2）学生研用：学生在研用之前回顾本节课所学习的内容，整理学案笔记，再按时完成课后作业。在课后找出当天学习的疑问及难题，通过墙报、黑板向大家展出询问，鼓励学生积极讨论，教师进行讲解答疑。

三、“三研”的应用效果

1.促进教师成长

“三研”给教师教学过程中提供了一个方法，教师先自主研究教参教材后，再集体进行教研活动，使得每一位教师都能在集体中出谋划策，共同制定教学计划。这不仅提高了个人的能力，还增加了集体的力量，在以后的教学过程中，不断传承总结并积累经验，一起带动整个组里教师在专业上的进步。

2.促进学生发展

学生在学习过程中没有目标和方法，“三研”则是给学生确定了目标，按照“三研”的过程，学生能够在教师的指导下有步骤的学习，坚持到最后，学生不仅能够潜移默默地掌握知识，还在生活中将“三研”精神发扬光大，极大地发挥了学生们主观能动性，学会了在发现问题后如何解决问题的能力。

3.提高了教学质量

通过“三研”备课，教师在备课过程中有法所靠，有理所依，规划了整体的备课方向，使每位教师备课整体思路一致，不会出现教学中较大的差距。

通过“三研”教研，每位教师在教研活动中提出自己在备课中的想法，在不断地学习中促进组内每一位教师的成长，激发每一位教师的潜力。

通过“三研”教学，学生有步骤的完成每天的学习任务，由浅入深，循序渐进的不断发展，增强了学生们的自信心，从而喜欢学习，会学习，进而提高成绩。