多情莫被无情恼——我的中学生恋爱观

贺旭

摘 要：在中学校园里，教师一旦发现学生有恋爱的苗头就会忧心忡忡，神色凝重，想方设法围追堵截。但是教育的最终目的是为了学生一生的幸福，因此教师就应该理性看待学生恋爱，分析恋爱的原因，开设恋爱课堂，关爱个体，帮助学生树立正确的恋爱观，教给学生获得幸福生活的能力。

关键词：中学生恋爱;成因;案例;解决办法;爱情教育

一、背景

现今，打开电视便是铺天盖地的相亲类节目，亲戚朋友聚餐就会“围攻”在场的“剩男”“剩女”，张罗着给别人做红娘。很多年轻人上学时被父母禁止谈恋爱，一毕业就被催着赶紧结婚，女的希望嫁给高富帅，男的希望娶到白富美。可是天底下真的会掉这样的馅饼吗，不劳而获，坐享其成？“不谋全局者，不足谋一域”，素质教育不能仅关心学生的成绩排名，更应该关注学生的情感、精神发展。素质教育是以人为本的教育，它关注学生的生命成长和终身幸福。作为教育者，我们除了传授课本知识，还要渗透生活知识，培养他们获得幸福生活的能力。爱情，是青春期最美丽的风景线，与中学生发展息息相关。中学生爱情教育应该是他们成长中的必修课。

随着社会的开放，生理发育的提前，中学生恋爱已经成为较为普遍的现象。虽然有部分有识之士采取了开明的态度，但绝大多数的教师和家长仍然抱有强烈的排斥心理，一旦发现孩子恋爱就有“山雨欲来风满楼”的凝重感，尽想着“棒打鸳鸯”，然后将爱情的苗头掐灭在萌芽期。面对中学生恋爱这样的棘手问题，最好的解决办法就如大禹治水一般——不能堵，只能引。那么引水的渠道在哪里，从何处下手，这滔天的洪水要怎么开凿？

二、寻踪觅迹，探求恋爱成因

（一）生理原因

由于激素影响，青春期学生的身体内外机能逐渐成熟，学生对性有了朦胧的渴望，但是学校教育并未在性方面作出正确的指导，也未普及性教育，以至学生对性充满好奇并涉足自己的未知领域。

（二）心理原因

海涅说“一到了青春期，人们便抱有爱与被爱的急切欲望”，正如《少年维特之烦恼》中说的“哪个少年不多情，哪个少女不怀春”。随着年龄的增长，青春期的学生社交面逐渐扩大，在社交过程中，学生渴望与同龄人平等交往、深层次交往，渴望了解异性，容易對异性产生好感。

（三）家庭原因

在父母不和、单亲家庭或父母长年不在身边这样环境中成长的孩子，他们内心孤独缺乏安全感，一旦有温热的关爱之源靠近，他们就会全力汲取，将其视为心灵的慰藉，对其备感珍惜，并逐渐形成一种心理和情感上的依赖。

（四）环境影响

这里又可以分两个方面：一是周围小环境，中学生爱跟风，看到同伴恋爱了，觉得自己若没有恋爱，显得太“弱”，很没面子，于是也随波逐流地谈个恋爱。二是媒体文化影响，网络杂志里铺天盖地的明星恋，谈情说爱卿卿我我等电子小说、影视作品充斥着学生的眼球，让中学生沉溺其中，想入非非。

（五）学习压力

高中学习强度大，考试压力大。单调枯燥的学习、成堆的作业和密集考试压得学生难以喘气，恋爱就成了学生的避风港。考试受挫、心绪难解时，伴侣就成了彼此的心灵慰藉。

总而言之，中学生恋爱原因种种，那么作为教师，该如何做呢？是单纯默许抑或是粗暴干预？这两者都不是上上之策。中学生恋爱是他们的人生经历，他们需要教师的帮助——青春期心理、生理和道德辅导。

三、顺其自然，关注恋爱学生

小萱是我班级里的副班长兼英语课代表，非常乖巧，上进，待人礼貌又温柔，是我极其信任的学生。有一次，晚饭时间，学生都在食堂用餐，我在离教室约7米外隐约看到有两个人抱在一起，我顿时大惊，加快脚步走向教室，里面的两人已经发现我，就迅速分开，女生飞快离开，男生小奇来不及离开，茫然地站在教室与我对视。我当时气急，瞪着他，大声呵斥：“你们在做什么！”小奇很尴尬，走过来支支吾吾地请求我：“老师，你批评我吧，能不能不要告诉她家长。”我问：“她是小萱？”小奇点头，又哀求我：“老师，求你了，不要告诉她家长，都是我的错，还有，我不会影响学习的，真的。”当时，我的心里像炸开了锅，我从来没有想到小萱会做出这样出格的事，也没有想到学生竟然公然在教室做出不雅行为。但我看到小奇现在的态度，还是冷静地答应：“好的，不告诉家长。”

晚自习期间，我在办公室，这时小萱走进来，满脸通红地说：“老师，你还是批评我吧。”“为什么要批评你呢？”小萱吞吞吐吐地说：“因为我和小奇的事。”“你和小奇什么事？”“今天在教室里的事”，小萱很难为情，“老师，我保证以后不会这样了”。“那你和小奇会分开吗？”小萱想了想，低着头，没有说话。我继续问：“你想和他在一起多久？”“没想过。”“你们有没有讨论过一起考哪所大学？”“没有。”“那要是以后没上一所大学，会继续在一起吗？”“不知道。”“你知道为什么高中时不要谈恋爱吗？”“知道，会影响学习。”“那为什么会影响学习呢？”小萱摇摇头。“你们都还小，谈恋爱只是图一时新鲜，不曾计划过未来，是没有责任心地谈恋爱，必然会牵涉你的时间精力，高中如此紧张，学习怎么会不受影响呢。”小萱低着头，似懂非懂地点点头。我继续说：“那这样吧，我不干涉你们。”听到这句话，小萱突然抬头，惊愕地看着我。我朝她点点头：“是的，我不干涉你和小奇，但是你们可以保证不在教室里、同学面前表现得这么明显吗？”小萱感激地点点头，如释重负地走了。

接下来的日子，我没有提起这件事，仍然用平常的态度对待小萱和小奇。小萱和小奇也很低调。

两个月后，我找小萱谈话，问她：“你和小奇现在怎么样了？”“分手了。”这次轮到我惊讶了，“什么时候的事啊？”“一个月之前。”“为什么分手呢？”小萱平和地和我说，“谈恋爱后，发现也就这么一回事，而且我还是喜欢学习的，小奇有点贪玩，有时希望两个人一起探讨问题时，他却总和其他同学讲闲话，觉得不太合适，所以就分手了。”“分手后，难过吗？”“恩，分手后一个星期，特别难过，然后自己逐渐调整心态，觉得每天专注学习也挺有意思的。”我追问：“当时我如果强制把你们拆开，你们会分开吗？”小萱缓缓地说：“不会，老师，我知道你是为我好，但是当时我听不进去，我还挺感谢你当时的包容，只有自己亲身体验过了，才知道自己错了，然后突然觉得成长很多，现在就一门心思投入学习了。”我赞许地拍拍她的肩膀。

中学生谈恋爱像小萱和小奇这样的案例很多，一开始男女之间相互讨论问题，谈笑风生，嬉戏打闹，而后就暗生情愫开始谈恋爱，谈着谈着就会发现对方并没有自己想象得那么完美，于是吵架闹矛盾最后分手。其实这不是真正的爱情，只是青春期男女同学间的钦慕和好感，是一种特殊的情感体验。若是强行制止，他们会愈发好奇，愈发冲动。相反，给学生一点时间和空间，让他们尝试下，尝试多了也就腻了，烦了，自然会不欢而散。

四、以人为本，寻找解决办法

（一）宜疏不堵，开设恋爱课堂

恋爱教育的空白对中学生的健康成长和发展是不利的。一味地逃避或者强行限制中学生触碰情感问题，只会增加他们身心受损的风险，与其让学生在错误与失败中摸索成长，不如由恋爱课堂先为他们打一剂强心针，让学生了解什么是恋爱，如何调整心态正向面对感情。与其遮遮掩掩，不如正面引导，师生共同揭开爱情这层神秘的面纱能减少学生盲目、迷惘的恋爱。

爱情是炽热的感情，是内心真、善、美的体现，是个人心中圣洁的情愫。爱情是一门艺术，它需要知识，也需要努力，需要怀着宽容的心态、谦卑的态度和奉献的精神，中学生需要通过自己的修炼和不懈练习才能获得的艺术。恋爱课堂应从学生的角度出发，澄清他们的恋爱价值观，树立责任意识和自我保护意识，教导学生形成成熟、正向、理性的感情观及态度。

（二）文学浸润，熏陶正确恋爱观

高中的语文课本中有许多与爱情有关的篇目，像《致橡树》《雨巷》《孔雀东南方》等。古今中外的爱情文学作品向我们展现了爱情的纯真、平等、忠诚和崇高，学生可以在阅读中体会到真正的爱情是精神和灵魂的契合。只有真挚的情感、高尚的道德，才能使爱情散发出持久的魅力。课本中的爱情文学为中学生谈论爱情创设了宽松的环境，为激发他们的审美意识、提高审美能力，形成正确的爱情观、人生观奠定了良好的基础。

阅读经典的爱情著作，可以让学生远离无病呻吟的电子小说，从虚无缥缈的浪漫爱情中惊醒，懂得爱情不仅有激情和亲密，还有承诺和责任。而要获得长相厮守的爱情除了男女之间相互理解、支持、包容外，还需要责任、奉献甚至牺牲。透过文学作品，学生可以思考自己是否有足够的能力开始一段感情，是否做好了万全的准备足以应对来自学校和家庭的阻力，是否有足够的精力处理学业和情感的矛盾，是否有足够的自制力克制性冲动，思考规划自己和伴侣的未来……

（三）关怀备至，呵护敏感心灵

其实，恋爱中的中学生既愉悦又烦恼，既幸福又惆怅，他们有快乐想分享，但又不敢声张，有委屈想倾诉，但不知道从何处寻求支援。作为教育者，我们不能袖手旁观，这种情感是纯真的、美好的，是正处于青春期中学生成长的正常需求，不能粗暴地干涉，教学生把握成长，才是良策。

当发现学生恋爱时，万不可围追堵截。青春期叛逆心理强，外部压力越大，恋爱双方抱得越紧，就像往水里压皮球，压得越深越重它弹力越大。老师、家长对恋爱的学生横加干涉，他们愈觉得爱情神圣不可侵犯，愈要维护属于他们的权利。同时也不要急于去处理，太早给学生的行为定性容易伤了学生的自尊心。教师要尊重学生的感情，根据学生的性格特征，考虑教育帮助的方案，尊重学生的隐私，个别施教，严守秘密。给学生定一个奋斗的目標，时刻关注他们的点滴进步，多鼓励少责骂，给他们留出足够的时间和空间，让其去思考、去面对、去解决。

五、结语

青春是亮丽的，爱情是美好的，学校应该在生理、心理和精神上给予青春期中学生足够多的关注，为他们的健康成长创造良好的条件和氛围。学校教育要以关注学生的终身幸福为目标，教育学生自尊、自爱，促进学生不断地成长、成熟，让他们懂得爱和责任，不要让“多情”的学生增加无谓的烦恼。以人为本的爱情教育不但可以引导学生自我完善，还能让学生学会设身处地为他人着想，善待自己和他人的情感世界，形成健康、理性的价值观。青春期朦胧的爱情虽然犹如青涩的苹果，但是若以理性浇灌，假以时日便会绽放鲜艳的花朵，在不久的将来，收获成熟的果实。

参考文献：

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