浅谈新艺术媒体在美术教学中的作用

司维杰

摘要：初中阶段是由小学升到中学阶段的一个开始，同时也是到高中阶段的一个过渡阶段，学生的学习心理和能力处于一个发展的重要时期，也是人生观和价值观开始形成的关键时期。本文通过对当前学生美术学习动机的现状分析，探讨了美术教学中新教法结合信息化工具的高效应用，如：电子白板、微课、即时交流（微信、QQ）工具、网络电子试卷等。让学生愿意学美术，培养学生的创新能力和实践水平。通过本文的研究，能为同行的美术教学工作提供参考;并希望以此对策为指导，运用到其他教学实践中去。

关键词：新媒体艺术、创新思维、培养、

一、初中学生的特点

初中学生年龄一般为13-15岁，属青年初期，这一时期是生理与心理逐渐完善时期，也是世界观和性格形成的时期[1]。该时期的学生对互联网时代衍生出的新事物有强烈的好奇心，智能设备、微视频、互联网的快速发展影响着每一个人，这些事物俨然已变成生活中的一大部分，如果能引导学生合理进行应用于学业中，将会是教育的一种变革，会迎来黄金教育时代。

二、智能设备对学生学习的影响

手机、Pad操作简便即时性好，学生对这类产品比较感兴趣。教师在教育教学时使其合理融入其中以发挥其在教育方面的功效。如通过手机、Pad中的QQ软件建立美术云空间突破时空限制并可以实现辅导漫游并浅层次激发学生学习的兴趣。

三、运用多媒体技术，开发学生的创新思维

近年来，多媒体在学校教学中应用越来越广泛，而在美术课堂教学中，多媒体的应用可以充分的引导和启发孩子们的创新思维能力。 通过多媒体教学，可以使学生更加直观的了解美术创作作品，尤其是在抽象绘画及印象绘画等教学中起到了明显的效果，能够让学生更直观的明白抽象绘画于印象绘画的作品含义。例如，在一次抽象绘画教学中，学生对抽象绘画作品的理解与认识十分的模糊，有些学生甚至认为都是乱画毫无章法，他们这样的理解导致抽象绘画变得神秘难以理解。这时我运用多媒体技术，将原本春意盎然、百花开放、色彩缤纷的风景图片输入到计算机中的修图软件中，并通过其“马赛克效果”功能对这样风景图进行处理，这时风景图将成为一幅以多种几何色块构成的抽象图， 即使学生对作品的图案难以看清，但通过色彩体块的呈现却能够给人一种春天的感觉。通过这样的教学形式，不但能够让学生掌握抽象绘画要点和规律，并开发学生想象力和创新思维。

四、发挥多媒体艺术的辅助作用

乐学是以快乐感为基础或手段的一种乐与学协调统一的学习过程或形象方式。“好之者不如乐之者”，只有让学生体会到学习美术的乐趣，才能进一步激发与培养学生的化学学习动机。教学中笔者主要是通过培养美术学习兴趣，实施探究性课堂教学，营造良好的化学情感氛围等多种方式，让学生乐学美术。

激发学生的创造性，任何一种艺术都不能像音乐那样能够迅速的激起人的情感，并随着动听的旋律进入广阔的想象空间。音乐是抽象的，随着旋律的不断变化，心中的情景会陷入遐想。比如在《描绘我们的校园》这一课的教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐与校园风景图相结合制作了一个简单的视频，学生都不经意的发出感叹：“原来我们的校园这么美”。这种导入形式充分调动了学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。因此通过对一首歌的内容和旋律的感受来做画是美术的一种取材。艺术之间是相通的，教师可以利用这点来对学生进行思维的拓展。两者结合起到了事半功倍的效果。

在绘画教育中，教师利用各种手段设立情景，拓展学生思维。绘画创作是学生自己表达制造新形象的情绪实践过程，学生对所呈现的内容感受程度的差别，是决定创作作品是否成功的关键。所以在教学中，制造一个能让学生勇于战胜困难的环境，让学生自由发挥，使学生能够全身心投入到作品的创作中，教师也可以制定主题，让学生自由地培养自己的创造性思维。而在这个过程中教师引导学生积极拓展创造性思维和观察能力的提升。

總之，新媒体艺术结合当代学生自身特点，打造智慧型美术课堂高效教育教学效果！初中学生的学习心理和能力处于一个发展的重要时期，我们在教学中要以新课标为导向，要合理设置教学目标和教学流程。要结合自我教学实际，立足于学生学习现状，找出学生学习情绪不高，动力不足的症结所在，进而通过科学合理的方法，循序渐进的激发学生的学习动机，使学生从苦学转为乐学，达到理想的教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] Bandura A.Exercise of human ageency through collective efficacy. Current Priectious of Psychological Science . 2000

[2] 邢强，陈丹丹.中小学生学习倦怠研究：现状与展望[J]. 教育导刊. 2010（09）

[3]陈荣华主编  美术课程与教学论[M] 东北师范大学出版社 2005