中学语文教学管理中的问题及对策研究

黄益才

摘 要：近年来，随着教育的改革与发展，我国教育事业得到了很大的创新，但是中学语文教学的教学管理方面仍存在一些问题。这些问题的产生使得中学语文教学的教学效果不甚理想，为了符合教育的发展，提高学生的学习水平，还需要不断努力。主要针对中学语文教学管理中的问题及对策进行了研究，希望能够促进中学语文教学的发展。

关键词：中学语文;教学管理;问题及对策

随着经济以及时代的迅速发展，教育体制以及教育理念都发生了较大的改变，尤其近年来随着新课改的实施，新高考理念逐渐對教师的教学产生了一定的影响。在语文教学过程中能够影响语文教学质量的因素，也不再只局限于教师与学生，还受到教学管理制度等方面的影响。为了能够从根本上改变中学语文教学的现状，我们要完善语文教学管理制度，对其进行创新，在符合新的教育理念的前提下，促进教育的发展。

一、当前高中语文教学管理中存在的问题

1.管理观念落后，教师未树立新理念

随着新课改的实施以及新高考政策的推进，使得原来的教学方式越来越不符合教育的发展。就当前的状况来看，很多地区并没有较高的语文教学管理意识，在管理方式方面也存在着较大的问题。其中就包括管理观念落后，这使得教育部门在针对语文教学进行管理时过于注重流程，只会根据自身的一些经验进行管理，缺乏改革意识。语文教学管理部门在进行管理的过程中并没有考虑高中生的实际状况，更没有考虑到新高考政策给教学带来的影响。由于中学语文教学管理不到位，这就使很多语文教师在教学过程中教学理念得不到改变，在教学中只注重自身的“教”而忽略了学生的“学”，这就导致学生的学习效率不高，无法实现高效的教学。

2.管理制度不完善，忽略了教师专业发展的需要

（1）语文教学管理过于注重教学忽视科研

由于受我国教育背景的影响，很多教师并没有参加教学科研的主动性，所以大部分教学科研工作的开展都要依靠教育部门的管理制度来推进，这一现象表明我国教师的发展存在一定的被动性，需要教学管理部门时刻对其进行监督才能够促进教师教学的发展。但是这种状况使科研本身的作用难以得到发挥，教师在参与科研时也难以体会到其中想要传达的精神。就现在的状况来看，教学科研的发展出现了较为极端的状况，要么教师不参加科研，要么就是因为制度而不得不参加科研。这种情况下进行的教学研究并不能达到什么效果，因为大部分教师只是参与立项而不对其进行深入的研究，不仅不能对语文教学起到一定的促进作用，还会影响原来的教学。

（2）过于注重成绩，忽视教育育人

由于受我国应试教育的影响，无论是各个地区的教育部门还是学校都过于注重学生的升学率。因此，很多地区教育部门在进行语文教学管理时忽视了新高考政策的影响，依然只是注重学生成绩的提高。除此之外，在进行教学管理时教育部门忽视了教育的育人功能，只希望教师在教学中能够专注于教学，从而忽视了学生的个人成长与发展，这使得语文教师失去了教学的意义。

3.语文教学管理过于形式化，缺少实际意义

（1）课前备课

由于语文课程是一门语言类学科，因此需要教师通过备课来提前准备一些开外的资料，设计教学方法，以此来提高语文课堂教学的有效性，备课是语文教师教学的基础。但是，在实际的教学中会发现，很多教师进行备课只是为了完成任务，而在具体的课堂教学中并没有注重教案在课堂中的应用。甚至还会有部分教师会在教学之后补充教案，这就使得备课缺失了原有的意义。我们在进行语文教学管理时应该将此重视起来。

（2）课堂教学

课堂教学是体现教师教学观念，实现新课改的重要途径。只有语文教师在教学中意识到创新教学方法的重要性时，才能够有效地改变学生的学习方法，从而促进课堂教学的进行。但是在中学语文教学管理中还存在着一定的问题，比如对于组织教师听课或者检查教案等方式不够规范、没有较为系统的课堂教学评价方法、教师在教学中忽略学生的主体地位等。这些问题都需要语文教学管理部门加以重视，改变现状。

（3）课后作业

不仅要对中学语文教师的教学方法、教学态度进行管理，还要注重教师布置作业的情况。首先，在布置作业过程中大多是教师说学生做，学生没有自主权，就像传统高考中学生没有选择的权利，只能够按照国家规定参加考试。有些教师布置作业只是为了应付学校的检查，因此，在布置作业过程中忽视了作业的质量。另外，教师在布置作业时都会以书面形式的方式进行布置，这使得作业布置缺乏一定的实践性。由于中学阶段学生学习压力较大，所以过多课外作业的布置会影响学生的学习态度。因此，教育部门的相关教学管理人员应该注重对于教师作业布置方面的管理，提高作业布置的价值。

（4）听评课

听评课是为了促进教师之间的经验交流，使教师在听评课过程中能够互相借鉴，互相促进。但是在很多学校的具体实施情况却不尽如人意，首先很多语文教师在听评课过程中没有目标，使听评课变得过于形式化，另外，相关机制不完善，使得教师在参与听评课时缺乏积极性。最后，教学管理部门检查不及时，这就使得很多学校的听评课积累变得缺乏真实性，从而降低了听评课的存在价值。

4.制度实施方面存在的问题

另外，教育部门的教学管理工作人员也存在着一些问题，比如部分工作人员在实施制度过程中过于流程化，在实施过程中缺乏与中学语文教师的交流，使得教学管理难以发挥应有的作用。在实施教学管理过程中教师与管理者处于对立状态，这与其原本的意义不符，教师与管理者应该是合作关系，互相促进、共同进步。

二、中学语文教学管理对策

1.改变管理观念 树立正确教学理念

各个地区教育部门相关教学管理人员要将语文教学管理重视起来，了解新高考政策的理念，从“3+3”考试模式以及“两个依据，一个参考”这两项标准进行教学管理，由于高考越来越重视对于学生综合素质的考察，所以教育部门应该认识到语文教学对于促进学生综合素质发展的重要作用。通过教学管理让语文教师认识到改变教学理念的重要性，从而实现教学方法的创新，促进教学工作的开展。

2.从以人为本的角度出发

以人为本的教学管理模式能够有效地挖掘教师在教学中所发挥的作用，能够有效体现出教学管理人员在教学管理工作开展过程中的地位。所以，想要促进教育的发展实现高效的语文教学，我们在实施教学管理过程中就要注重以人为本。在语文教学管理过程中以人为本进行管理，能够有效地促进教师教学的主动性以及创造性，从而实现教学的创新，在提高语文教学效率的同时也能够有效地促进教师自身的发展。这种管理理念下，当管理者的管理理念发生改变在进行教学管理时会从教师以及学生的实际状况出发，能够根据其实际状况进行管理，从而提高语文教学管理的有效性，促进教学的开展。

3.健全教学管理制度 完善评价机制

（1）课前备课的改善

根据语文教师的实际状况实际管理制度，比如可以让语文教师在一定期限内提交一份自己的教学设计进行交流，之后对教师的教案进行评价，发现其中的优缺点，帮助教师确定努力方向。可以将此设计为一个月一次或者两个月一次，将教师每一次的教学设计收集积累下来，并进行对比，以此提高教师的备课能力，促进语文课程的开展。

（2）课堂教学的提高

组织中学语文教师每个学期参加一次汇报课，并在汇报课中组织教师之间进行交流。在参加汇报课的过程中可以让教师进行说课，其他教师做好记录，最后进行综合评价，发现教师教学中的不足，从而使中学语文教师能够在反思中进步，提高课堂教学效率。

（3）加强听评课的监督

为了提高听评课的有效性，相关工作管理人员可以强制性要求教师每两个月提供一份听评课的相关报告，之后利用报告进行经验交流，以及评比，提高听评课的有效性，使教师在听评课过程中能够真正的有所收获。

（4）作业布置

引导教师注重作业布置，让教师认识到作业布置的重要性，了解到当前教育状况下很多教师经常布置大量作业，因此使得学生对作业产生了较强的抵触心理，所以教学管理工作者可以向语文教师倡导在布置作业时不要只注重于书面作业，要適当地融入实践类作业，注重教学与学生生活实际的联系。

（5）实施综合评价

在一个学期结束之后对教师的教学表现进行综合评价，将教师整个学期的备课记录、听评课积累以及教学反思等进行综合的评价，之后对教师进行评价，对于表现优秀的教师进行表扬奖励，对于表现较差的教师予以指导。通过综合评价的管理方式能够有效地激发教师的教学热情。

4.改革和建立校本教学研究制度

（1）注重教研活动的开展

具有针对性地开设教研活动，使教师在参加教研活动时能够有效地对其展开讨论，从而解决教学中存在的问题。另外，相关教学管理部门要对教师开展的教研活动进行一定的评价，为教师提供一些有价值的意见，提高教研活动开展的价值。

（2）创新校内培训方法

由于新高考政策的推行，需要教育部门通过教学管理改善语文教师的教学方法，根据教育发展的需要对教学方式进行改革。使教师认识到教学创新的重要性，为了能够更好地促进语文教师的教学，教学管理部门开始定期开设培训计划，通过培训改善教师的思想，使教师能够相互学习、相互借鉴，提高语文教师的教学水平。另外，就现在的中学语文教学状况来看，很多教师在教学中教学方法过于单一，因此在教学中无法满足学生的学习。由于学生好奇心较重，思维较为活跃，所以在培训教师过程中要做到理论结合实际，让教师能够在学习中提高自身的实践能力，有效地促进教师综合素质的发展。

总而言之，想要提高中学语文教学的管理效率，首先需要相关部门的工作人员发现管理过程中存在的问题，从教育的发展出发完善管理制度，改变语文教师旧的教学观念。以此来提高中学语文教师的教学能力，通过教学管理改善教学氛围，从而使教师的教学更加具有趣味性与高效性，充分调动学生的学习积极性，促进学生语文水平的提升，提高语文教学的整体水平。

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