基于核心素养的高中英语阅读教学

张晓进

英语阅读学习作为高中英语学习的一项重要内容，教师在实际的教学之中应当给予充分的重视，在高中英语课堂上开展积极的教学活动，不仅可以让高中生的语言能力得以提高，而且可以让学生在阅读之中提高自身的核心素养，保持积极向上的生活与学习态度。教师在高中英语的教学之中，要多多转变教学的方式与模式，调整阅读在教学之中的应用。

1. 营造高中愉快的英语学习氛围，开展英语阅读教学

英语是一门国际化的语言，英语的使用在世界上使用地最为广泛，在高中英语的开展阶段让学生加强英语的学习，提高自身的英语素质与能力，对于学生提高英语水平与增强英语素养有着极其重要的作用。良好的英语阅读教学对于学生的影响是非常积极的，英语阅读不仅可以增多学生的词汇量，让学生在广泛的英语阅读之中提升英语的语感，而且英语阅读另一方面展现出的英语文化对学生的知识面扩展是非常有用的，学生可以通过英语阅读得到一些积极的生活态度。因此，教师在高中英语的教学之中应当改变传统的英语教学，让学生不仅会做阅读理解的题目，而且可以通过阅读掌握更多的知识。

高中的学习环境一般来讲是比较压抑的，学生处于升学的压力之中，每日有铺天盖地的作业与试卷，学生长期的这样学习会可能导致适得其反的结果。英语教师可以改善英语学习的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中进行英语阅读的学习，从而体会英语阅读带来的快乐体验。例如，在开展说明文阅读的讲解之中，教师可以在课上抽取不同的学生在黑板上画出英语说明文所讲的事物，“The sun heats up lakes， oceans， and other wet places on the earth.”通过这些语句让学生在脑海中展开想象，将具体的英语语句转化为形象的构造，这样的方式可以让学生在英语阅读之中摆脱暂时的压抑，缓解学生的心情，讓学生在积极的课堂氛围之中开展英语阅读理解学习。

2. 小组合作建立文化意识，开展英语阅读教学

在传统的高中英语教学之中，教师一般教给学生的是英语阅读的做题方法，让学生在高中英语的阅读之中认真分析阅读的材料，让学生理解掌握材料之中的每一个单词，然而在这样的教学之中忽视了对阅读理解整体把握的理念，让学生在读每一篇材料时只知道查单词，却不懂得根据具体的语境来判断相关的意思。教师应当在高中英语中从学生的长远角度出发，理解学生的认知差异，让学生能够掌握一定的阅读理解技巧，知道从大处分析阅读文章，从而把握整体的含义。英语作为一门语言，教师在教学过程中更重要的是教给学生核心的思维方式与理解能力。

英语语言的学习是一种文化的学习，教师在高中英语的阅读教学期间，应当让学生了解文化，在阅读外文文章之中建立文化意识。教师可以通过小组合作的方式让学生进行语言知识的运用与文化知识的积累，将阅读文章作为出发点，让学生开展不同形式的交流活动。例如，在对《Manners make the man》这一篇文章进行阅读分析之后，教师可以提出让学生对外国的“table manners”进行了解，让学生深入挖掘不同的文化展现形式，了解别国的风土人情与礼仪礼貌。在学习之中学生可能会了解到如下的知识，“serving order  starter—soup—main course—dessert—drinks”这些知识的获得可以让学生拥有更加广阔的视野，还可以在这之中学到不同的趣味知识。

3. 结合多种英语阅读素材资料，开展英语阅读英语教学

高中生的阅读学习不仅包括课内的阅读理解，而且还有课外的阅读扩展，教师在高中英语阅读教学之中，可以让学生进行大量的有声阅读，强化学生对某一篇文章的阅读理解，大量的有声阅读还可以让学生培养英语的语感。除此之外，教师适当向学生推荐课外的阅读材料与书籍，同样可以提高学生的阅读水平，不同的合理的材料还会让学生有针对地进行学习，课外阅读与课内阅读的结合，可以让学生在学好所要求内容的基础之上，发展自己的阅读兴趣与思路，达到良好的教学效果。

教师在高中英语教学的不同阶段可以为学生推荐不同的英语阅读材料，对于高一年级的学生来讲，此时学生的课外时间比较多，学习压力比较小，教师可以为学生推荐书籍进行整本书的阅读，例如，《Great Expectations——远大前程》、《David Copperfield——大卫·科波菲尔》、《Wuthering Heights——呼啸山庄》、《Far From The Madding Crowd——远离尘嚣》等等，通过这些积极向上的英语阅读素材，让学生的心理健康发展，对阅读产生一定的兴趣，巩固扩大学生的词汇与语法结构。在高年级的英语教学之中，教师可以让学生阅读报纸上的小文章，这样既可以使得阅读水平得到训练，又能够不耗费学生过多的时间与精力。

高中英语的阅读教学是学生进行其他学科学习的基础，在核心素养的基础上，教师适当采用创新的积极方式，不仅可以使得学生保持原有的教学目标得以实现，而且可以让学生维持充足的学习兴趣，让学生在高中阶段保持对阅读的乐趣，在广泛的阅读之中体会不同国家的作品与写作手法。

（作者单位：江苏省口岸中学）