情境教学模式下初中英语写作教学的研究

缪媛媛

我们应该都知道英语写作能力的提升是一个漫长的过程，需要长期不断的坚持和努力才能得到显著的提高。但是现在大多数的初中生在学习英语的过程中没有耐心，他们觉得记英语单词是一件很难的事情。这主要是因为学生没有真正掌握英语的学习方法，导致他们对英语产生了错误的认知。所以说我们的英语教师要在平时的教学中多给学生讲述一些比较有用的学习方法，让学生能够重新找回自信，并让自己的英语写作能力得到很大的提升。以下内容就针对情境教学模式下初中英语写作教学的研究展开一定的讨论。

1. 联系生活，设计生活情境，提高学生写作的兴趣

其实在学习的过程中兴趣是非常重要的，如果一个学生对英语写作的学习一点都不感兴趣，那么他就不会花费过多的时间和精力在其中，同时也不会用心地去学。要知道不端正的学习态度是没有办法学到更多的知识的，因此我们的英语教师在教学的过程中首先要做的就是让学生对英语有足够的兴趣，然后再慢慢地向学生讲述其他的知识内容。相信在这样的教学模式下，学生的英语写作能力会得到很大的提升。同时我们的教师还需要注意的是要多联系生活，设计生活情境，以此来提高学生的学习兴趣。其实初中生处于一个过渡的阶段，他们已经对事物有了评判的标准，知道什么样的做法是正确的，什么样的做法是不正确的。而且他们对生活中发生的事物都非常的感兴趣，我们的教师就可以抓住学生的这个特点，在平时的教学中多讲一些与生活有关的内容。不过教师需要注意的是在讲这些内容的时候一定要与本堂课的知识有一定的关联，这样学生才能更好地把握知识的重点内容。而且我们的教师一定要将事例与知识点完美地衔接起来，让学生能够很自觉地融入到之后的学习中。当然了或许对于一些学生来说，在课堂上讲与生活中有关的事情是浪费时间的做法，因为英语的琐碎知识本来就非常的多，而平时的课堂时间非常的有限，如果教师花费太多时间在这些东西上面，就会导致新课堂的知识内容遗漏，不能让学生学到更多的知识内容。其实这样的观点是非常错误的，因为在很多情况下学生会发现自己不能在课堂上集中注意力，这主要是因为学生没有真正地找到适合自己的学习方法。而兴趣在学习的过程中是非常重要的，如果学生不能很好地把握它，学习的效率就会出现一定的问题。所以说我们的英语教师在教学中可以通过创设生活情境来吸引学生的注意力，并让学生更加高效地学习。

2. 创设情境，激发情感，诱发学生写作的主动性

我们应该都知道，在学习的过程中主动性是非常重要的。如果一个学生非常喜欢学习英语，同时他会主动地做一些与英语有关的练习，这样的话学生就会发现自己有很多的空间可以发展，同时可以让自己的英语写作能力得到很大的提升。但是如果一个学生在学习的过程中一直处于被动的学习状态，那么他就会表现得非常消极，在学习的过程中遇到一点难题都会感到非常的崩溃，而不会主动去思考如何解决这些问题。这样被动的学习方式也会导致学生在学习的过程中不会思考问题，但是思考能力在学习的过程中是非常重要的。如果一个学生连自己思考的能力都没有的话，又怎么能够全身心地投入到学习中呢？因此我们的教师一定要注意在平时的教学中鼓励学生积极地参与到课堂学习中，同时要大胆发表自己的意见和看法，这样的话才会知道自己有哪些地方存在着不足之处，才能够更好地学习和进步，这些对学生来说都是非常重要的。因此我们的教师一定要多创设教学情境诱发学生写作的主动性，这样学生才能更加高效地学习，才能在一定的时间内将自己的写作能力得到提升。

3. 构建师生合作情境，让学生品尝成功的乐趣，帮助学生树立写作的信心

在学习的过程中教师和学生一起合作是非常重要的，因为教师在和学生互动的过程中可以教给他们非常多的知识内容，并且向他们讲述一些英语写作的技巧。同时在这个过程中学生还会体会到学习的乐趣，要知道在学习中感受到乐趣是一件非常重要的事情。如果一个学生在学习的过程中一直处于非常被动的状态，那么他就永远不会感受到学习的乐趣，同时也不会明白应该如何更好地去学习。因此我们的教师一定要在教学的过程中构建师生合作情境，让学生能够体会到学习中成功的乐趣。最重要的是在这个过程中学生可以找到属于自己的信心，并让自己更加坚定地前行。其实我们应该都知道信心在学习的过程中是非常重要的，如果一个人对自己一点信心都没有，那么他就不会非常完美地做好一件事情，也感受不到学习的乐趣。因为在他看来，自己是做不好任何一件事情的。因此我们的教师一定要让学生有足够的信心去学习，这样才能得到更多的收获。

4. 结语

综上所述，在初中英语写作教学的过程中仍然存在着较大的问题，需要我们的教师不断地寻找方法去改善它。当然了，教师可以从联系生活，设计生活情境，提高学生写作的兴趣、创设情境，激发情感，诱发学生写作的主动性和构建师生合作情境，让学生品尝成功的乐趣，帮助学生树立写作的信心这三个方面让学生更好地把握英语写作的技巧。相信在教師和学生的共同努力下，学生的英语写作能力会得到很大的提升，同时在这个过程中学生会找到最适合自己的学习方法，让自己更好地进步。最重要的是学生可以体会到学习的乐趣，在之后的学习过程中更加努力。

[1] 周丽萍. 基于当前初中英语情境式课堂教学问题探讨[J]. 中国科教创新导刊， 2011（21）.

[2] 姚香泓. 过程体裁法和成果法教学对学生写作应用策略及写作能力的影响[J]. 外语与外语教学， 2010（03）.

[3] 韩水琼. 谈初中英语写作教学[J]. 云南教育， 2006（08）.

（作者单位：江苏省扬州市仪征市南京师范大学第二附属初级中学）