新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究

郭玉婕

新课改背景下的高中英语课堂教学，重在活跃英语课堂，提高学生的语言综合应用能力，实现新的教学目标。通过教师的有效设计和有效讲解，实现教师和学生的有效互动，以此来提升高中英语教学质量。本文主要通过阐述新课改背景下对高中英语教学的要求，进而提出高中英语课堂教学的有效策略，仅供参考。

1. 新课改形势下的高中英语课堂教学

1.1高中英语课堂改革的目的

新课改的实施为高中英语教学提供了指导，也对高中英语课堂教学提出了更高的要求。新课改下的高中英语课堂，主要就是要让学生逐步掌握英语知识和学习英语的技能，提高学生的语言实际应用能力，拓展学生视野，发散思维，丰富学生学习的途径和经验。根据新课改的课程改革要求，要求英语教学教师要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础，通过活跃课堂气氛，关注学生的内心情感，进而营造轻松、和谐的教学氛围。新课改下注重学生的独立思考能力和独立学习能力，倡導“任务型”的学习模式，教师通过引导学生进行学习，培养学生的英语文化功底，更新学生的英语知识结构，引导学生树立良好的学习习惯和团结合作能力，让学生掌握英语的听、说、读、写、译等技能，更好地适应新时代下社会发展的需求。

1.2高中英语实施新课改的意义

提高高中英语课堂教学质量的必要手段是实施新课改。新课改重视实现学生的学习能动性，培养学生的独立学习能力和独立思考能力。因此新课改可以确保高中英语课堂教学质量得到提升。

高中英语教学质量提升的重要方法就是高中英语课程改革。新课改下的英语课堂，能够充分调动学生的学习积极性，拓展了学生学习英语的渠道，让学生树立了学习的自信心，养成了良好的学习习惯，让学生“动起来”，让高中英语课堂“活起来”，通过师生团结协作，共同掌握知识，收获知识。

提升高中英语课堂教学质量的必要措施是高中英语课程改革。新课改是针对实际的教学环境和教学资源而确立的，对高中英语教学课堂的教学模式和教学方法都进行了全面的创新，具有科学性和先进性，是可以真正提高高中英语教学质量的必要措施。因此要继续深入改革，继续创新教学模式，促进高中英语课堂教学质量全面提升。

2. 新课改形势下对高中英语教学的要求

2.1确立学生主体地位

新课改改变了传统的英语教学模式，不再是那种教师在课堂上讲，学生坐在位置上听的模式了，而是要充分将学生的学习积极性调动起来，让学生独立思考和独立学习，不再是被动式接受知识，培养学生的创新能力，让学生真正成为课堂的主人。把学生的知识需求放在首位，教师在备课时要深入研究课材，既要坚持从书本出发，又要坚持教学的灵活性和多样性。在英语教学中，教师同样可以应用问题导学法的教学方式来提升学生的学习兴趣，对于某一个章节的英语知识，教师可以先提出一些问题，引导学生进行独立思考和学习，然后由教师进行全方位解读，让学生认识到问题，掌握到学习方式，获得英语知识。

英语教师还要注重培养学生的情感态度，做到以学生为中心。学生的情感态度可以影响学生的英语学习能力，可以影响学生的英语知识认识和英语知识学习，教师在教学中要着重培养学生的情感态度，营造生动活泼的学习氛围。

2.2发挥教师的主导作用

新课改下，英语教师的作用要发生变化，要改变之前的课堂主体地位，重新定位，做英语课堂的引导人，引导学生进行独立学习，把英语学习的课堂交给学生。教师要着重培养学生的独立思考能力，全方位培养学生的英语语言应用能力。

2.3改善教学方式

新课改下的英语教学，要就按学生的学习能动性充分调动起来，要将教师的引导作用发挥出来，让学生成为学习的主体，将教学目标转换成为素质教育，应用各种先进科学的教学方式，充分调动学生的积极性，比如英语课堂不再局限于课堂，可以走出去，教师和学生可以进行实际的英语对话，也可以组织相应的英语实践活动。邀请外国人进行现场培训和现场的口语交流。

3. 新课改下高中英语课堂教学的具体措施

3.1转变学习观念和教学观念

从转变学习观念上来说，学生要改变以往的学习模式，不要再是被动性的接受文化知识，而是要将自己变为学习的主人，变为英语课堂的主人，通过独立学习和独立思考，培养自己的学习能动性。坚持以学习为主，提升自己英语的听、说、读、写、译能力，坚持全面发展，不断完善自我，不断进行学习创新，找寻适合自己的学习方式，将学习模式转变成为“我要学，我想学，我爱学”，充分发挥学习的能动性和创造性。

教学观念的转变上，要求教师要改变以往的教学模式，不再是“灌输式”教学，而是要重新定位自己，将自己转变为教学的引导人，充分发挥引导作用，将学生作为学习的主体，通过各种科学的教学方式，培养学生自身能力，教师要建立和完善有利于学生学习的教育制度，坚持以学生为中心和重心，加强自身英语知识学习，不断应用丰富的知识结构进行教学方式创新，满足时代发展下学生的英语学习要求。

3.2创新学习方式和教学方式

新课改下的英语课堂，不再是传统的掌握英语语法和使用，更注重的是学生的实际应用能力，坚持英语学习理论和实践相结合，把培养学生的英语口语和英语翻译能力放在重要的位置，促进学生英语学习的全面化发展。这就要求新课改形式下的学生要改变学习方式，利用现代化科学技术，进行英语学习，不再是单纯的从课堂上学习英语知识，而是要将英语学习融入到生活中去，让英语知识学习从生活中来，到生活中去，从生活的每一个角落发现英语知识，进行英语学习。

在新课改的形势下，教师更要与时俱进，坚持深入学习新课改的教学方法， 发现新课改对于英语课堂教学的重要性，认识到新课改的科学性和先进性，坚持教学理念转变，坚持教学方式转变，坚持教学定位转变。通过学习新课改的知识，提升自身的英语能力，引导学生更好地进行英语学习，在实际的教学中，不再应该是局限于英语课堂，而是要将学生的学习积极性和学习兴趣充分调动起来，通过定期开展英语专项学习活动，深入地了解学生对于英语学习的认识，先和学生做朋友，通过情感交流，增加师生之间的感情，更好地配合学习，增强团队学习能力。

3.3富有创新意识和创新精神

新课改的主要目的就是将学生转变为学习的主体，将教师转变成为教学的引导人，二者彼此配合，共同提高学习能力和教学质量。在日常的英语学习中，学生要不满足于现状，要继续坚持深入学习，更好地确立自己的学习主体地位，富有创新意识和创新精神，不断利用新课改的相关知识，提升自己的学习能力，拓展自己的学习领域和学习方法，能够掌握更加科学有效的学习方式，来满足自己的知识求知欲望。

高中英语教师作为学生英语学习的引导人，创新意识和创新精神更加重要，教师的知识面更加广阔，掌握的知识更多，对于新知识的接受能力也更强。因此教师更要发挥自身的优势，为教学提供更加有效的方法，全面提升学生的英语文化水平。

4. 结束语

新课改下的英语教学，无论对于教师还是学生来说，都具有长期性和复杂性，要充分地将新课改理念融入到英语课堂教学中去，结合实际的教学环境，更新教学理念，营造良好的教学环境，不断探索和创新，发挥新课改的优势，不断提高高中英语教学质量。

[1] 孙丽丽. 新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J]. 校园英语， 2017（29）.

[2] 施昀. 借助想象之力，激发课堂活力——浅谈激发小学中年级英语教学课堂活力的策略[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2017（07）.

[3] 石亿. 新课改背景下高中英语课堂有效教学研究[J]. 考试周刊， 2016（A5）.

（作者单位：江苏省徐州市第一中学）