互联网+对推动中职英语教学改革的应用探讨

随着社会经济和信息科学技术的飞速发展，多媒体教学和网络教学也已经充分应用于中职英语教学之中，成为中职英语教学中所采用的重要教学方法之一。将信息化教学技术充分运用于中职英语教学中，能够为中职英语教学课堂增添活力，实现信息科学技术与英语教学的有机融合，推动中职英语教学改革工作，提高中职英语教学质量。

1. “互联网+”应用于推动中职英语教学改革的积极意义

1.1提高学生英语学习兴趣

在中职学校中许多学生对于英语学习抱持消极的态度，学习态度冷淡，为中职英语教学带去了较大的阻碍。将“互联网+”应用于中职英语教学过程中，教师可以采用更先进的现代教学技术，运用更丰富的教学资源，并采用互联网的方式为学生组织课堂教学，通过丰富多彩的英语教学资源活跃课堂教学氛围，弥补传统英语教学课堂的不足，将中职英语教学课堂变得趣味盎然，以此提高学生的英语学习兴趣。

1.2丰富教师英语教学内容

传统的英语教学课堂多采用教师板书与教材相结合的课堂教学模式，将“互联网+”运用于中职英语课堂教学中，教师可以充分运用更先进的网络教学资源，极大地丰富课堂教学内容，使英语课堂教学不再局限于教材和传统的辅导资料;此外，借用互联网信息科学技术，教师还可以在课堂上开展情境教学，以此活跃课堂教学氛围，增添学生的英语学习兴趣，提高学生听说读写等多方面的英语综合能力。

1.3优化英语课堂教学模式

在传统的中职英语课堂教学中，教师是课堂教学的主体，学生主要在课堂上听讲和做笔记，中职学生在这种被动的课堂学习模式中，难以跟上教师的讲课逻辑和思维，进而影响了教师课堂教学效果。将“互联网+”运用于中职英语教学中，转换师生在课堂教学中的角色，让学生从被动接受转化成主动学习英语知识，让学生成为英语学习过程中的主动者，以此实现对英语课堂教学模式的优化，提升学生的英语综合能力。

2. “互联网+”背景中推动中职英语教学改革的具体路径

2.1更新教师教学理念

将“互联网+”运用于中职英语教学改革中，首先中职英语教师应当不断学习，保持创新，抛弃传统的教学理念和教学方法。在传统的英语课堂教学理念中，教师为课堂教学的主导者，学生只需要在课堂上被动地接受知识，这种教学理念束缚了学生的创造性思维和学生对于学习新知识的探索热情。在“互联网+”英语教学课堂中，教师必须明确学生在教学过程中的主体地位，从学生的需求出发，结合学生的学习习惯和认知特点，制定出适合中职学生的互联网教学方案，充分调动出学生英语学习的主动性，以此提高英语课堂教学质量。

2.2优化教师教学方法

在“互联网+”的背景下，信息科学技术正在经历飞速发展，中职英语教师在组织日常教学时，可以丰富传统的课堂教学方式，充分地运用更先进的现代信息科学教学技术。例如，英语教师可收集互联网教学资源，结合教学内容和学生具体需求制作出各种教学课件，将教学内容更直观、更具有趣味性地呈现在课堂中;教师还可以将论坛、微信等网络工具运用于与学生的互动交流中，打通学生与教师交流的渠道，提高学生英语学习的互动性;此外，教师还可以制作教学视频通过网络平台传输给学生，让学生在课后也能运用教学视频进行英语学习。

2.3注重英语教学实践

英语教学的本质目标在于提高学生的英语实际应用能力，然而，在我国中职英语教学中仍然存在着“哑巴英语”的教学情况。将“互联网+”运用于中职英语教学，教师在开展日常教学时应当注重加强英语教学实践，有效地提高学生的英语应用能力。首先，教师可为学生创建应用型教学情境，让学生在模拟的真实教学情境中提高英语应用技巧和表达能力;此外，教师还可以充分运用适合中职学生的英语学习软件，甚至是开发英语学习app，来帮助学生的英语学习。

3. 结束语

在“互联网+”的教学背景下，中职英语教学面临着新的机遇与挑战。将“互联网+”运用于中职英语教学改革中，英语教师应当改革自身教学理念，创新课堂教学方法，提高英语教学实践，充分学习和掌握先进的互联网教学技术，在不断的实践中实现“互联网+”与中职英语教学的高效融合，以此提高中职学生的英语学习兴趣和英语综合能力。

[1] 洪燕. “互联网+”背景下的中职英语教学应对策略探讨[J]. 科技创新与生产力， 2017（10）.

[2] 刘华芹. “互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育， 2016（02）.

[3] 段晓青. 探讨“互联网+”时代背景下的中職英语教学[J]. 教育， 2017（02）.

作者简介：李虹霞（1984--），女，汉族，山东省莱西市人，大学本科学历，助理讲师，研究方向：英语教育。

（作者单位：山东莱西市机械工程学校）