本科物流工程专业人才职业能力提升对策分析

□ 高 俊

(武汉科技大学 汽车与交通工程学院，湖北 武汉 430000)

对于物流行业而言，物流人才的职业能力是影响其是否能够获得长期稳健发展的主要原因。随着信息化、科技化的不断发展，传统的物流运输模式已无法满足现代人们的物流需求。因此，只有在本科院校中不断地加强对物流人才职业能力的培养，才能够促使我国的物流行业在市场中获得核心竞争力。据调查，现如今我国正是物流工程人才短缺的时期，对于物流管理人员、物流规划人员的需求量正在不断上升。由此可见，各本科院校必须要重视物流工程专业人才职业能力提升的重要性，加大教学资源以及教学力度，从而从根本上解决物流工程人才短缺的问题，帮助我国物流行业获得高效地发展。

1 相关概念阐述

1.1 物流工程专业相关概念

物流工程专业具体指的是将物流系统作为其研究方向，主要研究资源的优化配置、物流系统的设计规划、物流的运营管理以及物流在运行期间的控制及计划工作，科学技术以及信息技术的不断成长，对物流行业的发展起到了极为关键地促进作用。物流行业目前已经成为了世界上发展迅速并且拥有巨大发展空间的新式服务行业，同时，也成为了一个对某国家、某地区产业竞争力、企业发展环境以及经济水平进行衡量的关键标志。物流行业随着时代的发展，已然在各大本科院校中成为了一个新兴的关键学科，对于国外而言，该项学科的诞生要早于我国，并且课程安排要更加全面，拥有自身的一套研究方法以及研究理论，在对物流行业的发展进行指导过程中起到了关键作用。我国的现代物流行业目前正处在发展的阶段，与国外成熟的专业体系存在着一定的差距。除了市场环境不同、法律体制不同等方面的因素，物流工程专业人才的短缺也是限制我国物流行业发展的重要原因之一，因此，各本科院校对于物流工程专业人才职业能力的提升与培养工作显得格外重要。

1.2 物流工程专业的培养目标

该专业主要将交通运输组织学、运筹学、物流学、运输经济学、管理学以及运输商务管理学等基本知识以及基本理论进行囊括，可以说是对物流行业人才进行的整体职业能力培养。并且能够将人才应用于机械、电子制造、政府机构、交通运输、物流等各个企业之中，能够实现各企业物流的规划以及设计。由此可见，物流工程专业的出现，主要是为了给物流系统培育出复合型的高素质、高职业能力的人才，从而促进我国物流行业的发展。

2 本科物流工程专业人才职业能力培养现状分析

2.1 课程设置及教学内容

就当前的现状来看，多数本科院校的物流工程专业，不管是在课程的设置方面还是教学内容的抉择方面，都具有极为同质化的现象，很少能够将自身的办学条件以及培养人才的区域性特点进行结合，同样也无法研发出能够适用该地区经济发展的针对性教学内容以及课程设置。甚至许多地方本科院校在课程的设置方面只是在模仿国外院校或者是我国其他院校，在课程的教授方面依然只停留在理论教学方面，并不能够对该专业人才的职业能力进行充分地培养，学生在学业结束后由于区域性的原因，无法找到合适的工作。另外，许多本科院校仍然没有对教学内容进行研究，导致在教学过程中知识理论过于陈旧，无法跟上现代物流工程的发展，无法满足物流企业对人才的真实需求。

2.2 师资队伍

现如今，物流工程专业在我国依然是一个新兴学科，同时，物流的大专业同样也是发展时间较短，这便使得物流工程专业的师资力量都趋于年轻化。根据调查显示，目前各本科院校的物流工程专业教师，其年龄处于30周岁以下的占据35%，年龄处于30-40周岁的教师占比达到35%，而50周岁以上的教师占比仅仅只有5%，由此可见，物流工程专业的师资力量趋向于年轻化，大多数为刚刚毕业的大学生留校任教。同时，根据调查结果显示，当前物流工程专业的教师学位并不高，通常都是学士学位毕业便担任该专业任教教师，比例占据53%，博士学位毕业的教师占比在35%，由此可见，物流工程专业的教师不仅年龄趋于年轻化，同时任教的学位水平普遍也较低，并且大多数仅是进行理论教学，对于实践教学缺乏一定的能力。另外，由于各本科院校的经费有限，对于该专业教师的再深造、再培训工作并没有落实，导致教师只能通过自身充电来进行教学完善工作，从而降低了物流工程专业的整体教学质量。

2.3 实践教学

实践教学是本科生养成职业能力以及职业素养的关键方式，对于物流工程专业来讲，实践是提升其职业能力的重要手段，然而就目前的现状而言，虽然越来越多的本科院校开始重视实践教学的重要性，并且正在逐步地开展实践教学活动，但是现如今理论教学依然占据专业学习的绝大多数时间，实践教学活动的安排较少，并且课时较短，一学期之内总占的课时不超过20%。另外，即使是开展了实践教学工作，但是大部分的时间都在进行软件模拟实训，并没有为本科生安排校外的实践活动，致使本科生的动手实践能力较弱，并无法将其职业能力进行全方位地提升。

3 本科物流工程专业人才职业能力培养存在的问题

3.1 人才培养定位不清晰，服务地方经济的功能发挥不够

本科院校是高等教育的关键组成部分之一，其主要的教育职责便是为地区以及社会的经济发展提供人才输出，为地区以及社会培养出具有高能力、高素质的人才。对于本科院校而言，人才培养的方向以及定位应该以地区的主要需求为主。现如今对于物流市场的需求正在朝着多元化的方向发展，物流产业的细分倾向已经愈发明显，甚至物流领域也进行了详细地划分。例如：快递物流、港口物流、冷链物流、大件货物运输、会展物流、工程物流、危险品物流以及金融物流等。面对逐渐细致划分的各个物流领域，对于物流工程专业的人才需求也存在着一定的差异，但是目前大多数的本科院校根本无法应对，没有办法根据地区的产业发展方向来对课程教育内容进行细致的定位。学校所培养的人才依然只是从事着简单的物流工程系统工作，无法对物流工程系统进行创新以及开发，无法根据企业所应对的领域做出针对性的规划。本科院校在人才培养的目标定位以及指导定位方面，缺少与地方物流发展的结合，使得学校无法对物流行业的发展有明确的了解，无法根据当地物流企业的实际需求来设置人才培养课程，致使该专业人才职业能力的培养以及提升受到了严重的限制，无法更好的服务于地方经济。

3.2 师资力量薄弱，教师专业素质不高

物流工程专业具有一定的特殊性，需要该专业教师自身具有极为丰富的理论知识以及实践能力，才能够对学生给予正确的指导，并且将学生的职业能力进行提升。但是现如今许多地物流工程专业教师是从其他专业转行过来进行教授的，例如：交通运输专业、经济专业、管理专业、计算机系统专业等。这便导致教师自身缺少一定的物流专业知识，同时，对于物流工程的实践经验也十分匮乏；其次，由于物流企业极度缺乏该专业的人才，因此，在招工待遇方面要强于本科院校所给予的教师的待遇，这便使得许多本科院校在引进高素质教师队伍时受到阻碍。大多数的本科院校都是通过招聘自校毕业生的方式来扩张本校的师资队伍，然而，自校的毕业生由于长期接受着理论教育，并不具备就业经验以及实践经验，无法保障物流工程专业人才职业能力培养的整体提升；最后，由于物流行业的发展速度十分迅速，知识更新的速度同样也非常快，物流工程专业的管理方法以及理念不断地进行更新，而绝大部分教师并不拥有企业的工作经验，致使其教学内容始终延续传统的知识进行，只能讲授陈旧的理论知识，无法做到与时俱进，从而对该专业人才职业能力的提升产生严重阻碍，学生在毕业后依然无法适应其工作，这是师资力量薄弱的重要体现。

3.3 实践教学不足

目前，物流工程专业在校内的实训场地十分匮乏，学校并没有投入大量的资金配备实践教学设备，无法满足将实践的教学任务。在实践教学活动中，教师只是利用多媒体、实践软件等对学生进行实践教学活动，如此便使得实践教学活动更加偏向于理论化，实践操作性依然较为匮乏。并不具备小型的企业模拟现场，无法让学生更加直观地感受到企业在生产、消费、运输过程中的实际物流规划以及管理方法。实践设备的缺失，导致学生在校内无法切实地感受到实践教学活动的重要性，实践教学变得流于形式。另外，学校在校外也没有为学生开辟一条参与实践的道路，并没有为学生联系平台来进行实践操作的训练，学生大多数是自己联系实习单位进行实习，如此便缺少了一定的组织与实践指导，造成学生的实践效果不理想，职业能力以及实际操作能力依然十分薄弱。

4 本科物流工程专业人才职业能力提升对策

4.1 以能力为本位实施物流工程专业课程针对化

能力本位的意思便是专业的培养要与岗位的实际需要相结合，要确定企业所需要的人才类型，从而将其作为教学的基础来对人才进行培养。利用能力本位来进行教学，能够将知识转化为能力，培养出针对性的物流职业人才。但是就目前而言，我国绝大多数本科院校，依然将物流工程专业作为一个学科来进行教育，并没有将其当做是人才职业能力提升与培养的平台，并没有围绕物流企业的实际需要来进行人才培养。基于此，本科院校应该在课程设置之前对当地的各物流企业进行走访调查，了解各企业在物流工程专业方面人才的实际需要，从而制定出符合当地需求的人才培养教学计划，同时为学生设定一个能力标准，从而促使学生能够通过学习来获取当地各物流企业所需的真正职业技能。

4.2 加强师资队伍建设

想要物流工程专业的教学能够获得质的提升，能够培养出更多的相关人才，就必须要拥有一支具有丰富理论知识以及实践经验的师资队伍来进行教学工作。该专业教师不仅可以对物流工程专业的课程设置有明确的安排，同时，对于教学内容也能够进行划分，能够对每一个知识点有详细的划分，能够将专业知识中的重点内容进行标注。从而更加优中选优的为学生进行知识讲解。另外，拥有丰富教育经验的物流工程专业教师，还应该充分的应用将现代信息技术工具，对教学内容进行设计，通过多媒体、现代技术的方式来展示，将学生的学习兴趣充分地调动起来，同时，也能够将专业课程的有效性以及连贯性进行保障，合理地安排与组织课时。教师只有自身具有丰富的知识储备以及实际操作经验，才能够真正地实现通过教学将人才职业能力进行提升的目的。而想要保证教师的素质，本科院校应该定期地对该专业教师进行考核，考核内容分为理论教学能力以及实践教学能力两个方面，对于考核结果较好的教师，学校应该给予教师物质与精神方面的奖励，对于考核结果较差的教师，学校应该扶持，定期为其举行培训课程，不断地增强教师的教学能力，提高教师的教学素质。只有教师教学质量获得提升，才能够保障该专业学生的职业能力能够获得提升。

4.3 实现学生脱离教室到企业完成实践教学

本科院校必须要实现本科生能够脱离教室的教学，能够加入到企业当中真实地体验专业知识的运用。首先，教师可以先利用多媒体等方式将专业中的理论知识以及操作流程利用抽象、直观的形式展现给学生，让学生对实践操作有最基本的了解；其次本科院校应该与各大物流企业进行合作，为本科生提供实践的地点以及平台，让学生能够在企业的生产现场展示专业技能，能够将课堂中所学的理论知识以及实践操作知识充分地应用到实践活动当中。通过参与企业运营，实现理论与实践的融合，达成提升职业能力的目的；最后，也为本科院校在课程的建设方面提供充分的教育支持，能够促使该专业教师不断地丰富教育资源、不断地调整教学内容，并且能够将实践知识不断地进行更新，帮助学生在企业实践中能够避免出现操作失误，增添学生的实践经验。

5 结语

综上所述，现如今物流行业对于人才的需求量正在不断地上升，同时，也要求物流工程专业的人才能够具有更高的职业能力，从而能够使物流系统的设计规划以及资源的优化配置得以实现，能够为物流行业的发展带来推动的作用。而对于各本科院校而言，只有不断地将教学能力进行提升，才能保障该专业人才的职业能力同样也获得提高，只有重视物流行业人才的培养，才能够保证今后的物流行业人才济济，始终朝着长期、稳健的方向进行发展。