小学英语教学中的情感教学探究

王秀梅

（榆次区道北西街小学，山西晋中 030600）

在英语教学过程中，教师要抓住小学生的心理特点，紧跟时代发展的潮流趋势，在进行教学对话时，运用动画片或科技片的语音形式引发小学生情感的共鸣，在课堂上营造出轻松、自由、舒服的教学氛围，使学生积极参与课堂教学，通过诙谐幽默的语音，吸引学生的注意力，运用丰富的面部表情、抑扬顿挫的声调将英语教学中的重点表达出来，从而真正提高小学生的英语水平。

1 小学英语教学的现状

随着我国成功加入世贸组织，国际化水平越来越高，再加上社会经济的迅速发展，使得英语学习成为教育的必要学科。小学作为一个新生初入的阶段，小学生对一切新鲜事物都充满好奇心，并且现在的小学生思想都比较前卫与独立，情感丰富、细腻，比较敏感，教师的一言一行皆能对小学生的心理造成影响。虽然我国教育体制不断地深化与改革，但是受传统教育思想的影响，一些小学教师在进行英语教学时，仍然将学生的分数作为衡量学习能力高低的依据，沿用传统的教师为主的教学模式，教师在课堂上叙事似的讲解，教学方式单一、缺乏创新性，只注重知识灌输的多少，不关注学生学习的积极性与主动性，长此以往导致学生对英语失去探索欲和好奇心，反而是让学生感到英语枯燥、难学，造成谈英语望而却步的现象。

2 情感教学用于小学英语教学中的重要性

情感教学是一种极具时代发展意义的教学方式，对于小学英语教学有着至关重要的意义。在小学英语教学中通过情感教学，不仅可以缩短教师与学生心理和空间上的距离，更进一步的与学生在课堂上进行互动和交流，促进教与学的良性循环，而且也使得学生体验到教师的真情实感，教师的亲和力，从而“爱屋及乌”，在亲切愉快的气氛中，快速进入学习状态，积极主动的探索知识，达到情感与认知的和谐统一，增强学生学习英语的效果，提高教学效率。

2.1 可激发学生的学习动机

兴趣与吸引力是一切学习的源动力，自古以来，小学生对于新兴的事物都有着与生俱来的好奇心，对于美好的事物有着一见倾心的吸引力。因此，通过丰富的语言，夸张的表演创设英语课堂环境，可有效地激发学生的学习动机[1]，使学生在学习的过程中发现与感受美的存在、发现学习的乐趣。

2.2 可培养学生的包容心态

所谓言传身教，指的是教师在课堂上的一言一行、一举一动都在无形中影响着学生的心理状态。因此，在小学英语教学过程中，教师不要将个人的情绪带入课堂，传递给学生，更不要随意地将学生的失误放大，要以身作则，合理运用情感教学的方式去培养学生的包容心态。

2.3 可拉近师生间的距离

常言道，严师出高徒，但前提是需要学生认同教师的严格理念，以此激励自己好好学习，不忘教师的教导初衷。但是在当前，小学生的自主意识越来越强烈，如果教师依然采用严肃的态度，毫无情感的讲解，那么势必会影响小学生对于英语学习的乐趣。因此，将亲近、友好、真诚的情感[2]融入教学中，可以拉近师生间的距离，创造一个和谐、融洽、温馨的课堂气氛，让学生在这种和善的环境气氛中发挥潜能，发展思维，提高知识的吸收能力。

2.4 可帮助学生树立自信心

自信是成功的精神食粮，是潜力挖掘的基础，是每一个都应该具有的气质。对于学生而言，自信心的建立是课堂上教师的肯定，同学的鼓励，父母的赞美，因此，在小学英语教学过程中，教学要根据小学生的特点进行差异化教学，对于害羞腼腆的学生采取鼓励发言，积极创造条件地让他表达自己，并适时给予肯定的眼神或鼓励的掌声，让学生一步一步建立自信[3]；对于害怕失误的学生采取大胆说出来的措施，并告诉他们，失误是进步的前提，不要怕错，要勇敢地走出来，让学生逐渐褪去失误心理，充满自信地去学习；对于调皮捣蛋的学生采取以静制动的方式，耐心引导学生学习，在学习中发掘乐趣，慢慢地就培养出学习的自信心。教师通过情感的表达与学生交流，肯定学生的成功，分析学生的失误，耐心指导学生的不足，让学生在充满自信的阳光中健康成长。

2.5 可提高教学效率

儿童的发展心理学告诉我们：每个学生的内心都有成功的愿望，希望取到好成绩，渴望得到父母和教师的赞许。基于此，情感教学在英语教学中发挥着无与伦比的作用，让小学生处在一片温和阳光的笑语中学习，在耐心与温馨的气氛中交流，在积极、乐观的情绪中深入探索，在祥和、岁月静好的环境中快乐成长。学生的知识内容在无形之中日益丰富，教学质量与教学效率都得到大大提高。

3 情感教学用于小学英语教学中的方法

3.1 发挥教师的人格魅力

在小学英语教学中，教师不仅是整个过程的参与者，还是整个过程的先锋、核心、引导者。因此在与学生的沟通与交流中，教师一定要注意师生之间微妙关系的处理，既不能过也不能弱，充分将人格魅力展示在课堂教学上，感染学生的心理，吸引学生的注意力，激发学生的潜能，从而爱上英语课，在英语的学习中孜孜不倦，积极探索。

比如在学习“My clothes”这节课时，教师可以在课下做几件道具衣服，以便在教学时更生动形象的展示出来，让学生在得到视觉的满足，在把重点单词和句子讲完后，教师还可以引入一些课外的东西，如衣服的材质，制衣过程等等，在教师精彩的讲述过程中，学生被带入一个新的课程行业，在接受里面知识内容时也对教师产生敬佩之情，佩服教师的学富五车，于是暗下决心一定要奋发向前，向教师学习。

3.2 挖掘教学中情感因素

英语虽然不是我们的母语，但是它作为世界通用语言，必有其学习精华和语言精髓。在语文学习中，经常会有散文阅读、诗歌朗诵，白话淡如水的念出来远达不到带有感情地朗读出来，朗读更能激起读者的共鸣[4]，那么小学英语的学习亦如此，在教学中饱含深情的对话比死记硬背的方式效果更好。因此，在小学英语教学过程中，教师需要对英语进行全方位的诠释，充分将各种情感因素运用在教学中，以此不仅锻炼学生的对于朗读的能力，同时也使学生的情感得到升华。

3.3 注重趣味教学

趣味性教学一直是新课改以来的教学要求，将情感融入英语教学中，增强学习的趣味性[5]，是教育改革的发展趋势。将多媒体技术融于教学，多媒体中生动有趣的画面，给学生一个很好的视觉感受，运用创设问题情境的教学模式，通过抓住小学生争强好胜的心理特点，由浅而深，由平缓到高昂，一步一步引导教学，运用思维导图的学习模式，将知识由厚变薄，知识结构化，学生一目了然。

比如在学习“My friends”这节课时，开课伊始，为了活跃课堂气氛，可以利用多媒体课件将一首英文歌曲“Friends”播放出来，然后将歌曲大意讲出来，引出good friends，将课本中的内容用多媒体课件播放出来，依次进行学习，学习完内容后，进行一些趣味练习，加深对所学知识的印象，由教师将一些对话练习中的单词列出，组织学生两两一组进行对话练习，看哪个小组能在最快的时间内完成单词组成的对话。通过将情感融于教学的趣味方式，将学生的学习积极性充分调动，调节课堂气氛，高效学习知识。

3.4 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，是一个漫长的积累的过程，培养学生良好的学习习惯，不仅对于当下的学习具有十分重要的意义，而且对于学生未来的发展也有着深远的影响。因此，在小学英语教学中，教师应时刻注意自己情绪的表达，将乐观向上、积极努力、阳光自信的一面展示给学生，让学生的情感得到感染，从而在学习中养成好学、乐学的情感。在英语课堂上，教师还应注重学生的口语锻炼，在对课前指导、课后练习规定明确的任务后，对于听与说的练习同样要加强。比如在英语课堂上采用全英文教学，鼓励学生在日常生活中用英语交流，每天播放英语广播等一系列措施，让学生养成开口说英语的好习惯

3.5 合理开展合作学习

学校是一个团体，学校为了促进发展，还会相互之间开展学习交流活动，班级也是一个团体，班级为了提高竞争力，学生与学生之间必须相互团结，友好合作，英语学习亦是如此，学习的过程中，合作与竞争是齐头并进的。因此，在小学英语教学中，教师应多多设计合作交流环节，让学生参与其中，通过身临其境的场景表现，各种情感的复杂交错，使学生在合作的过程中，合作学习是相互促进的一种方式，认识到合作学习的重要性。

比如在学习“What time is it”这节内容时，教师就可以设计一个时间情境，让学生自己组织对话，由教师分好小组，通过开展小组竞赛的方式，让学生明白合作学习的意义。

综上所述，积极的情感教学可以激发学生学习的各种潜能，学生的思维活跃，反应灵敏，能快速地跟上教师的教学进度，而消极的情感则会降低学生学习的积极性，思维散漫，注意力不集中，跟不上教师的思路与节奏。小学英语是学生的初学阶段，对于教师提出更高的要求，只有将情感有效融于英语教学，才能让学生充满学习的兴趣，激发探索的欲望，只有这样才能学好英语，为以后的英语学习打下一个稳固的基础。