广西高职院校与“一带一路”国家教育合作交流经验与趋势研究

【摘 要】广西职业教育形成政府、行业和学校一体的多层次、立体化办学体系，搭建起了国际职业教育人才培养“立交桥”。近五年，广西高职院校国际化办学以及办学国际化正在朝着“提质增效”的道路发展，以极快的速度辐射到了“一带一路”沿线国家。本文将就广西高职院校与“一带一路”国家教育合作交流经验与趋势进行梳理与介绍。

【关键词】高职院校;“一带一路”;国家教育;合作交流

一、研究背景

广西高职院校积极响应“一带一路”教育行动国际合作备忘录的号召，近年来，吸引了大批“一带一路”沿线国家的留学生，主要来自山水相依、血脉相亲、文化相融、习俗相通的东南亚国家以及巴基斯坦、孟加拉国、科威特、土耳其、乌兹别克斯坦、蒙古国等。2018 年广西高职院校接收全日制国境外留学生人数 548人，完成非全日制国境外人员培训量 16.90 万人，在校生服务走出去企业国境外实习时间 2.55 万人，获得国境外技能大赛奖 32项。

二、合作交流经验

从交流的的层次及项目看，已由最初的语言培训向专业技术多样化发展，由短期培训向学历教育拓展，由一般的学术访问向学术交流拓展，由双方政府间的组织和交流合作向政府、高校和企业多管齐下。

2.1筑巢引凤强输入

广西高职院校对留学生的培养模式以“语言+技能”为主，逐渐扩大“语言+技能+学历”的人才培养规模。结合广西是海洋大省、农业大省、生态大省的客观事实，开展了特色鲜明的留学生培养模式。如广西农业职业技术学院以培养东盟农业专业人才为主要特色。学抓住中国—东盟合作和"一带一路"建设的机遇，与东盟国家及港台地区在学生留学派遣、农业技术研发、农业成果与作物品种推广、农业生产试验示范、人员培训及境外农业生产基地建设等多个领域开展合作。其中，学院为越南、老挝、柬埔寨、菲律宾、埃塞俄比亚等东盟及非洲国家的各级农业部门、科技部门、农业研究单位、院校以及农民举办各类农业技术及管理培训班共84期，培训学员2365人次，接收东盟国家的高校教师100多人次来学院任教或访学。2018年8月，学院获批为"广西现代职业教育发展示范项目区域合作试点学校"，目前在校国际留学生28人。

首批国家示范性高职学校南宁职业技术学院坚持开放办学，2017年起，学院接收了来自“一带一路”沿线国家的累计300多名留学生来校学习。该校紧跟“广西打造中国—东盟跨境电子商务基地”的步伐，在商务英语专业群（跨境电子商务）方向以“语言+技能+学历“的人才培养模式培养现在在校的近200名全日制留学生，他们来自巴基斯坦、孟加拉国、科威特、土耳其、乌兹别克斯坦、蒙古国、老挝、缅甸等”一带一路“沿线国家，为教育对外开放、为提升我区教育国际影响力、增进中外人民的相互了解和友谊、帮助发展中国家培养其社会经济发展所需人才，探索了一条可行之路。

2.2推进中国标准国际输出

广西高职院校发挥各自办学优势和特色，积极推动中国技术技能标准向海外输出。2018年，广西高职院校专任教师赴国境外指导和开展培训时间达3152人，开发并获得国境外采用的课程标准59个，开发并获得国境外采用的专业教学标准12个。广西工业职业技术学院输出中国糖业生产和技能标准。广西农业职业技术学院与东盟国家合作开展农业标准化建设。面向东盟的国家级援外农业人才教育培训基地，实施农业科技和职业教育“走出去”，为东盟国家发展农业教育提供所需的人力资源。2014—2018以来，中心已为东盟及非洲国家开展培训班30期，培训学员1164人次。学院以在老挝建设的“中国—老挝合作农业试验基地”为基础，挂牌成立“中国—老挝合作农作物优良品种试验站”，这是我国政府承诺援助东盟国家20个农业试验站中的首个试验站。试验站至今已试种了16个农作物品种，从中筛选出适合老挝种植推广的农作物优良品种48个。柳州城市职业技术学院联合有关企业，与印度尼西亚必利达国民三语学校合作成立分院，并在印尼成立中印尼上汽通用五菱汽车学院，在印度尼西亚开展人才培养培训，服务当地产业发展。柳州铁道职业技术学院联合有关企业，与泰国6所职业学院共建轨道交通职业学院，共同制定并实施铁路专业人才培养计划，与泰国东北皇家理工大学合作，合办中国首家海外轨道交通学院——泰中轨道交通学院，并在泰国设立了柳州铁道职院大城府分院。与印尼苏莱亚大学共建轨道交通培训基地和汽车技术服务培训基地。广西机电职业技术学院充分利用作为“金砖五国”工商理事会中方技能发展工作小组成员的机会，积极参与“一带一路”暨金砖国家技能发展和职业技能标准的国际合作。柳工集团和柳州职业技术学院合作，在国内共建了4个、在海外共建了8个全球客户体验中心，从邻近的泰国、印度到遥远的南非、巴西。中心集培训、教学、职业技能鉴定、客户体验、咨询服务、创新创业和专业技术交流等多项功能为一体。南宁职业技术学院近四年共分四批选派了500多名越南语和泰国语专业学生到越南、泰国高校进行为期1年的学习。目前，该校已与加拿大、美国、马来西亚、印度、印尼等國高校洽谈合作办学事宜。学校每年都有部分学生出境国实习或工作。

三、趋势

3.1新担当：广西高职院校借国际化更好服务国家战略

广西高职院校充分利用了其地理位置的优势以及与东南亚很多国家同根同源的历史背景，借助“一带一路”倡议，从以下几个方面来强化内功，使办学国际化和国际化办学步入常规，结束了“大多数高职院校基本没有留学生，无法有效落实国际合作项目”的历史。1、从政策、资金、人力资源等多方面相互配合，努力建设一大批具有国际视野、通晓国际规则、执教能力突出的师资队伍;2、建立健全产教深度融合的集团化办学制度。做大职业教育优质资源，多元主体组建职教集团，发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用，为国际化办学提供扎实的质量保障;3、优化与国际接轨的管理机制，在校园基础设施建设、留学生日常管理、教学管理、普及政策法规、发放奖助学金等多方面进一步规范与优化，提升在国际化办学过程中的广西高职形象。

3.2新作为：多方协同参与教育国际分工

近年来，衡量高职教育国际影响力的全日制国（境）外留学生数、非全日制国（境）外人员培训量、专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间、在国（境）外组织担任职务的专任教师数、开发国（境）外认可的专业教学标准和课程标准数等几个数据逐年提升。为使我区高等职业教育在教育国际分工中形成更强的竞争力，政府、院校、企业三个关键主体在充分发挥各自发展主体作用外，多方协同通力合作，形成政府依法履责、院校奋发作为、企业积极担当的发展态势，对政策不全、基础不牢、氛围不浓等缺陷逐一突破。

四、小结

国际教育交流合作肩负着建设人类命运共同体的思想基础、文化基础和情感基础。广西高职院校应统筹规划吸纳“一带一路”沿线国家来桂留学生的学科专业，做强与“一带一路”建设密切相关的特色学科专业，使留学生在桂学得好，回国用得上，发挥好作用。要以提高教育对外开放质量和效益为中心，牢牢抓住教育对外开放工作质量这个着力点，在不断“扩大”开放的基础上着力于“做好”。

【参考文献】

[1]陈曦.“一带一路”国家来华留学生文化距离、文化适应策略和文化适应的关系研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]丛晓曼.“一带一路”国家劳动力市场研究[D].北京交通大学，2017.

[3]付倩.基于“一带一路”战略的职业教育多边合作发展研究[D].宁波大学，2018.

[4]《广西壮族自治区现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》http：//jyt.gxzf.gov.cn/

[5]《广西壮族自治区高等职业教育质量年度报告（2019）》http：//jyt.gxzf.gov.cn.

作者简介：蒋戴丽（1984—），女，广西南宁市人，汉族，在南宁职业技术学院工作，硕士研究生，讲师，研究方向：ESP。