虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用

冯芸

【摘 要】知识经济时代的到来对人才的要求越来越高，其中经管类专业毕业的人才更是现代企业发展经营过程中最大的人才需求，各高校基于社会的实际诉求，对经管类人才的培养也逐渐加强了重视，并通过虚拟仿真教学模式的应用来进一步提高教学质量。虚拟仿真教学模式是先进的仿真技术与网络技术相结合的基础上，然后借助真实装备以及计算机仿真系统来营造放着教学环境的一种教学手段，其在锻炼学生实践能力以及技能操作等方面具有重要的作用，其在建筑、医疗、军事、科学、金融等领域都得到了广泛的应用，目前在经管类专业的综合实训中也具有较好的应用优势。基于此，本文就虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用进行了分析、

【关键词】虚拟仿真教学模式;经管类;综合实训

虚拟仿真教学是现代信息技术手段在教育领域的扩展性应用，其在实际使用中使教学环境不再局限于课堂上，而是利用虚拟的实验平台将各种教学要素集中起来，学习者在这样的试验平台上能够得到真实的体验，并且能够较好的运用自己所学的理论知识解决实际问题，最大程度上满足学生的学习需要。将其应用在经管理专业的综合实训中能够让学生在理论学习的基础上进行实践操作，仿真的企业环境也能够让学生提前适应未来的就业方式，有助于锻炼学生的综合能力。

一、仿真技术以及虚拟仿真教学

（一）仿真技术

仿真技术是一种以控制论、统论、相似原理和信息技术为基础，以计算机和专用设备为工具，然后利用系统模型对实际的或设想的系统进行动态试验的技术。仿真技术分为模拟层、一般仿真和虚拟现实仿真层。模拟指的是利用模型再现真实事物的过程，而且被模拟的真实事物一般经过了简化和假设;一般仿真是较为全面的模拟过程，被模拟的真实事物不会被改动，而是完全按照其真实的形态进行模拟;虚拟现实仿真则是更具体、直接的模拟真实事物，真是可以达到取而代之的地步，这也是仿真技术最高级的一层[1]。

（二）虚拟仿真教学

虚拟仿真教学的应用能够借助人机交互界面和动态模拟程序将现实中难以完成的或具有危险的教学实验实实在在的模拟出来，同时，借助云计算技术，虚拟仿真系统还能够进行循环利用，不需要消耗实验器材，大大节省了人力、物力、财力等成本。学生可以在虚拟情境中设置各种参数变量，观察、总结和归纳不同参数条件下计算机模拟结果，最终学习到相关的知识技能。这种教学方式能够给予学生高度的自主权，学生在这种体验式的教学环境下更能够加快知识内化的过程。

二、经管类专业实践教学模式的困境

各高校在经管理专业人才培养模式的探索过程中一直面临着诸多困境，虽然能够通过校外企业实习模式来培养学生的专业技能，但是通常情况下只是在学生毕业之前安排一次校外实习，学生在前几年的学习一般都是校内的理论学习加上校内的一些实训基地，这种人才培养模式总体来说并不能对学生综合能力的锻炼起到效果，而且学校、学生与企业三者之间的目标是不相同的，学校希望校外实习来提高学生的就业率，学生希望在实习期间获得工资以及能力，而企业更多的是关注企业自身的利益，并且会因为实习生所具备的岗位知识、技能和经验比较缺乏而不会给他们安排实际工作，还有的企业会为了企业机密不让实习生接触管理岗位上的工作。以上情况的存在都使得当前高校采用的校外企业实习模式无法发挥出预期的效果，并且越来越无法适应高校人才培养的目标[2]。

三、经管类专业综合实训课程的虚拟仿真教学模式构建

（一）经管类专业对口岗位的工作成果和核心技能分析

经管类专业有很多，比较热门的有会计、市场营销、物流管理、工商企业管理等等，在对企业的实际调研中可以发现，经管类专业的学生可以适用不同企业的管理工作，主要是因为经管类学生所学习的知识在实践中并不是直接生产某一特定“最终消费产品”的，其更多是帮助企业完成制度、表单、报告、账簿等工作，因此，在虚拟仿真教学模式的应用中应该针对其岗位特点来进行教学。会计专业的学生在岗位中主要负责的是会计凭证、账簿、会计报表等工作，企业可以以此为依据来最终计算出资金利用率或者是经营过程中的投资收益，因此在教学活动中应重点培养学生的会计核算能力、财务管理能力、审计能力等方面;市场营销专业的学生在实际工作中主要负责的是调研报告、营销策划方案、销售合同等，企业会以此来判断市场占有率、销售收入、客户满意度等，因此在教学活动中应该重点培养学生的市场预测能力、销售计划制定能力、客户管理能力等等;物流管理专业的学生主要负责的是采购计划、运输计划、物流服务方案、运输合同、采购合同等，因此在教学工作中应该重点培养学生的合同执行力、计划能力、采购管理能力、运输调度能力等;工商企业管理专业的学生主要的负责的工作的计划书、工作制度、报告报表、人力资源规划等方面的工作，其工作质量会直接关系到企业的盈利能力以及生产经营工作，因此在教学工作中應重点培养学生的人力资源管理能力、计划能力以及生产管理能力等多方面。基于上述分析，虚拟仿真教学模式的应用中需要结合学生的专业类型来开展，以便进一步提高综合实训的效果[3]。

（二）开展多层次虚拟仿真实践教学模式

虚拟仿真教学模式是运用现代教育技术构建仿真的商业环境并且生产虚拟的最终消费产品，学生在其中会扮演管理岗位的工作，并根据仿真企业的工作流程来完成虚拟现实任务，比如填制真实的表单、列出真实的表格等等，最终获得企业需要的工作成果。在整个过程中，学生的各项能力都会得到锻炼，实现提升学生管理技能的目的。但是在实际应用中需要注意，仿真实训课程的开展应该循序渐进，一方面是单一的仿真实训课程无法综合训练学生的能力，另一方面虚拟现实仿真综合训练的开展使得低年级的学生很难快速接受复杂的企业运作过程。因此，在学生的综合实训中，虚拟仿真教学模式的应用还需要多层次进行，比如对一年级的学生进行教学时，可以一定程度的简化企业的运作过程，让学生先从简单的工作流程和工作任务开始，比如企业经营沙盘模拟训练就可以有效的培养学生的基本的专业素养以及基础技能;而二年级的学生就可以进行相对专业的环境模拟，并仿真人物和真实流程相结合，进一步培养学生的专业核心技能，随着课程的开展，可以加强虚拟现实仿真训练，将课程与复杂的社会经济环境相联系，而且数据和处理结果也应该与真实的商业环境保持一致，这样的综合实训可以起到培养学生综合素质与综合技能的目标，让学生成长为具有创新创业能力的复合型人才。

四、结语

综上所述，经管类专业学生的综合实训是学生综合技能训练的关键，在其中应用虚拟仿真教学模式能够给学生提供更加真实的学习环境，学生通过模拟现代企业中各类岗位职员的工作来锻炼自身的技能，具有事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]谷艳华，苗广文，杨得军.混合教学模式下虚拟仿真教学的探索与实践[J].实验技术与管理，2019，36（07）：188-191.

[2]李雄，孙路遥.虚拟仿真教学的内涵、设计及应用[J].中国教育信息化，2019（06）：21-25.

[3]邓文博.经管类专业实践教学模式的探索——基于多层次虚拟仿真训练[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：40-42.