智能制造背景下高职数控技术专业课程教学改革与实践

【摘 要】现阶段我国科技水平正在不断提升，对于数控制造行业来说，其技术水平也有了很大的提升。对于高职院校来说，其教学目的是为了可以让学生与社会更好的接轨，这样的高职院校才具备可持续发展的能力。现阶段，智能制造的理念在我国有广泛的应用。高职院校在展开教学活动的时候，也应该积极与智能制造的理念进行相互融合，这样才能够有效起到对高端数控人才进行培养的作用。因此，高职院校方面应该对数控技术专业课程进行一定的改革创新，从而保证其与现阶段时代发展的实际需求情况更加符合。

【关键词】智能制造背景下;高职数控专业;课程改革与实践

对于数控技术来说，其是一门专业性以及操作性很强的学科，从最近年我国数控技术发展的实际情况来看，数控技术的发展速度很快，紧紧跟随着时代科技理念变化的脚步。因此，高职院校也应该紧随时代以及行业发展的步伐，对高职院校内部的数控专业课程进行一定的优化以及改革，这样才能够有效保证高职院校的教育教学可以与现阶段社会发展以及行业的发展更加贴合[1]。在对数控专业课程进行优化改革的时候，应该注意对改革中的重点问题进行准确考虑，并且找出相应的解决方法，从而使课程教学的整体合理性得到有效保证。

一、现阶段高职院校数控专业课程优化改革所存在的主要问题

（一）教学目标设定不明确，难以培养出高端专业人才

从现阶段部分高职院校数控技术教学活动展开的实际情况来看，尚且存在着教学目标不明确的情况，很多数控专业课程教学在实际展开的过程中往往还是用传统的教育方式，所培养出的学生只适合传统的批量机械加工操作，并不具备较高的专业素质以及创新能力，这也就导致了学生今后的发展方向较为单一。这种教学方式是很难满足现阶段行业对于人才实际需求的。此外，在展开数控专业课堂教学的时候，往往还存在着课程之间存在较大封闭性的情况，也就是说同一个专业的不同知识体系之间往往具有很大的封闭学生，很多学生只知其一不知其二，在进行数控实践操作的过程中，很难保证其整体操作质量，同时对数控系统的整体了解往往具有一定的片面性，这不利于学生在工作岗位上更好的发挥自己[2]。

（二）教育方式陈旧，教学与科研不相连接

对于数控技术而言，在现阶段我国社会当中发展速度正在不斷加快，并且在实际发展的过程中，其进步速度很快，这也给我国的高效生产带来了很大帮助，很多领域都开始对数控技术手段进行全面深入应用，例如汽车制造行业、化工行业以及电力供应行业等等。数控技术在实际应用的过程中取得了非常理想的效果。目前，数控技术还在进行创新发展，智能制造的理念已经被提出，并且也开始在生产活动中进行应用，在很大程度上提升了工业生产的效率，使得企业自身的行业竞争力得到了很大的提升[3]。在这样的时代背景之下，高校方面在展开数控教学的时候，也应该注意积极与行业发展的实际情况相贴合，对传统的数控技术教学理念以及教学内容进行一定的改革以及优化。但是从目前我国部分高职院校数控专业课程改革展开的实际情况来看，其教学模式依然存在着不同程度的陈旧现象，与现阶段行业以及社会发展的实际情况不相符，这势必会对数控课程改革的整体效果以及教学质量产生很大的影响，很难培养出高端的专业人才。同时，高校数控专业课程教学还存在着教学内容以及教学理念与科研之间无法连接的情况，使得实践与理论教学很难实现科学合理的结合。

（三）智能制造课时少

从现阶段很多高职院校数控教学活动展开的实际情况来看，往往由于种种原因对智能制造课程的安排较为有限，始终以以传统的数控加工课程教学为主。长此以往，所学知识很难与智能制造发展需求相适应，导致专业人才无法满足企业对人才的需求[4]。

二、智能制造背景下的高校数控专业课程优化改革以及实践创新策略

（一）对核心课程以及教学体系进行协调，培养高端数控人才

在现阶段的数控行业发展环境之下，虽然从业人员数量很多，但是对于高端数控人才的需求依然很难得到满足。因此，高职院校方面在对人才进行培养的时候，应该秉持着培养高端专业人才的理念展开教育教学活动，这样一来也可以使学生在今后的发展过程中获得更加广阔的空间。高校方面在对数控教学课程进行创新的时候，应该对现阶段数控教学课程展开的实际情况进行判断，对课程中心内容进行明确。目前，我国高校所展开的数控教学课程，课程的中心教学内容主要包括《数控机床编写与操作》以及《数控智能编程》等等[5]。教师在进行数控专业课程教学优化改革的时候，应该注意对课程教学中的核心内容之间进行联系，并没要对教育教学过程中的重点与难点进行明确，这是非常关键的。同时，还应该注意将学生所学到的理论知识内容与实践相连接，从而构建出更加科学合理的实践式新型教学体系，这样更加有利于对学生自身的综合素质进行提升。

（二）积极打造高质量教学人才，发挥科研优势

对于高职院校来说，想要保证数控专业课程改革的整体质量以及教学效果，还应该注重对高质量的教学人才进行打造。建设教育教学团队是智能背景下数控专业课程教学所研究的重点对象之一。在整个教学展开的过程中，教师发挥着重要的作用，在这样的行业背景以及时代背景之下，高校方面更应该培养出具有高端专业素质的教学人才，将这样的教学理念贯穿到整个教学过程中。为了可以有效满足智能化背景之下教学体系的创新，还应该注意对设备科研的创新力度进行提升，从而以新设备的改造来实现促进实践教学的整体质量以及效果的提升。

（三）积极对网络平台进行创建以及应用

在现阶段大数据时代背景之下，高职院校方面在对数控专业课程教学进行优化改革的时候，应该注意建立起开放性的网络教学平台，并且将教学课程放在网络平台当中，这样一来有效实现了对教育教学资源的共享，使得网络平台教学的理念得到了更好的落实应用。创建开放式的网络教学平台可以将先进的教学理念以及高素质的教学团队应用到其中，同时，还可以实现远程网络教学，使得教育资源得到可视化的应用，这些资源的有效利用势必会在很大程度上提升数控专业教学的整体质量。

三、结束语

目前，智能控制背景下高职院校数控技术专业课程的改革以及实践创新的呼声越来越高涨，在这样的行业背景之下，高职院校对数控专业课程畸形改革创新的时候，应该将其与现阶段行业发展的实际情况进行贴合。在保证整体教学质量的同时，还应该从以下几个方面注重对专业课程进行改革创新，主要包括核心课程与教学体系的协调、教学人才的培养以及开放式网络教学平台的落实应用。从这几个方面展开数控专业课程优化改革可以有效起到提升综合教学质量的作用，同时也使得教学资源得到了更好的共享，有利于高职院校方面培养出更多的数控专业高端人才。

【参考文献】

[1]孙中柏.智能制造背景下高职数控技术专业课程教学改革与实践[J].学周刊，2019，20（15）：24.

[2]燕峰.学生主体的高职数控车床编程与加工课程改革[J].时代农机，2018，45（6）：83-84.

[3]李研.高职院校数控技术专业整体课程教学改革初探[J].黑龙江科学，2019，10（5）：96-97.

[4]王丹 王凌云 周立波 曹永洁.《机械机构与典型零件》课程教学改革探讨——以数控技术专业中高职贯通培养教学为例[J].科技资讯，2015，13（23）：181.

[5]郝双双，林琦，高波.高职院校数控技术专业整体课程教学改革初探[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018，11（3）：26-27.

作者简介：闫欣欣（1990—），女，河南省汝南县人，汉族，最高学历：大学本科，现有职称：二级实习指导，研究方向：机电一体化。