对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法分析

何一平

近年来素质教育作为我国新课程改革的核心理念已经在各阶段教育中得到推广，并为教学工作带来了很大的帮助，而核心素养培养作为实现素质教育的关键，也逐渐成为了各学科课堂教学的核心目标。为此，本文对核心素养培养进行了简单分析，同时以初中数学课堂教学为例，对核心素养培养下课堂导入方法展开了探讨，希望能够为初中数学核心素养的培养起到一定帮助。

数学学科本身具有着高度抽象性的特点，对于学习者的逻辑思维能力也有着一定的要求，因此，初中数学的教学内容虽然相对简单，但仍然有很大一部分学生对数学学习缺乏兴趣，而这就给初中数学核心素养的培养造成了困难，而通过对各种课堂导入方法的灵活运用，则恰恰能够激发学生的学习兴趣，为初中数学核心素养提供帮助。因此，对核心素养理念下初中数学课堂导入方法的研究是非常具有现实意义的。

1 核心素养培养的概述

核心素养最早是由经济合作与发展组织在本世纪初期提出，目前已经在世界各个国家和地区得到推广，我国教育部于2014年首次提出了“核心素养体系”这一概念，并对核心素养定义以及各学段、各学科的核心素养进行了具体阐述。基于新课程改革下的各种教育理念，我们可以将核心素养简单理解为促进学生全方位成长的素养，而对于初中数学学科来说，核心素养则可以具体归结为数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等几方面素质与能力。这些核心素养与初中数学教学内容有着非常紧密的联系，只要学生能够具备这些素养，那么其在数学学习中就能够更好的理解教材内容，养成良好的学习习惯，学会如何分析并利用所学数学知识来解决各种现实问题。由此可见，核心素养的培养不仅可以有效提高初中数学教学效率，同时对学生的数学学习以及人成长也能够起到巨大帮助。

2 核心素养理念下初中数学课堂导入方法

2.1 通过已学知识导入

数学属于一门逻辑思维很强的严谨学科，在整个数学学习过程中，很多知识都是前后呼应、相互关联的，每一个知识点都与其他知识存在着一定程度的规律联系，具有一定的系统性。另外，初中生对于已学过的知识已经有了较深的理解和掌握，通过已学知识导入新知识，能够更加容易让初中生接受。这种导入方法，不仅能够帮助初中生对旧有知识进行复习和巩固，也能让学生放松心情进入学习状态，从而激发出他们的学习兴趣、调动起他们的学习积极性。在进入新课程前，教师可以先向初中生进行旧知识的提问，让初中生根据所学的理论知识进行回答。随后，教师可以由浅入深，根据新一课的知识点将提出的问题进行改变。当初中生运用旧知识解答成功后，能够有效提升其自信心和学习兴趣。

例如，在学习《弧长和扇形面积》一课时，数学教师可以先计算圆形、半圆形的面积，并温习角度相关的知识。随后由浅入深，将计算目标改换为不同的扇形，逐步引导学生思考如何解决此类问题。这不仅能够帮助学生温习已学的知识，也能够有效将学生带入到新课程的教学活动中来，更进一步培养了初中生遇到难题时，能够借助已有知识进行独立思考、最终独立解决的能力。

2.2 借助故事导入

在核心素养的理念下，初中数学可以在课堂教学中引入故事教学法进行导入，从而通过风趣的小故事集中初中生的注意力，并逐渐激发出他们的学习兴趣。同时通过故事所蕴含的精神，可以有效培养初中生的人格。

例如，在学习《解一元二次方程》一课时，教师可以通过为学生描述小故事，将学生带入到教学情景中来，让学生进行学习。如唐伯虎想要以一面长15m的院墙为基础种桃树，规划出一块小桃林，但是家中只有24米长的篱笆可用，如果唐伯虎想要围城40㎡的小桃园，则应当在墙上规划多少米。另外可以向学生进行深入提问，“能否帮助唐伯虎规划出一个最大的桃园面积”。无论是影视还是历史中，“唐伯虎”的形象都深入人心，很多学生也都有着浓厚的兴趣。教师通过以此为切入点，能够有效激发出初中生的学习兴趣，进而导入到新知识的教学活动中来。

2.3 联系实际导入

数学并非一门单纯的理论知识基础课程，它与人们的实际生活是息息相关的。无论是经商、科技研发或者日常生活中，人们都离不开数学。因此，实际生活能够为初中数学教师、为初中生提供取之不尽的数学素材。另外，在课堂教学中引入相关联的生活经验，不仅能够让学生感到熟悉、亲切，顺利进入到教师的教学活动，也能有效引导学生在未来的生活中将所学到的数学知识应用到实际生活中，从而提升了中学生的实践能力、自主学习能力以及独立解决问题的能力，这是符合当前教育教学中的“核心素养理念”的。

例如，在学习《随机事件与概率》一课时，“命中三分球”就属于一个随机事件，數学教师可以提问：“在一场火箭对阵湖人的NBA比赛中，两队打平，为什么教练选择哈登完成关键投篮？他的队友命中三分球也是随机事件，我们怎么得知哈登命中可能性比其他人大？”从而引出生活中通过“频率”估算“概率”，并进入新知识的教学。这种方法能有效帮助学生意识到数学知识对于现实生活的重要性。

2.4 类比导入

这种方法主要是通过已知的知识对尚未学习的知识进行类比，从而帮助初中生有效进行知识“迁移”，进而掌握学习新知识的思路和方法。

例如在学习《相似三角形》一课时，教师可以引导学生通过所学的《全等三角形》相关知识进行类比，将对应角、对应边以及对应线段等知识运用其中，从而帮助学生快速进入新知识的学习中来。

3 结论

总而言之，核心素养培养对于初中数学教学来说具有着非常重要的意义，而要想实现对学生初中数学核心素养的有效培养，则还需要教师充分结合教学实际，对各种课堂导入方法进行灵活应用，从而保证学生能够对数学这一学科产生兴趣，并积极投入到初中数学知识的学习中来。

（作者单位：福建省龙岩市上杭县中都中学）