情境教学法在高职英语教学中的应用探索

贾菲

（甘肃钢铁职业技术学院，甘肃嘉峪关 735100）

随着社会的不断进步、科学技术快速发展以及生产力水平逐步提高，社会对人才的要求也在不断提高，越来越重视人才的英语综合能力。就目前来说，传统的英语教学方法已经不能适应高职学生的需求，这就导致高职学生的英语学习效果不尽如人意。为了有效提高高职学生实际应用英语的能力，高职教师要合理运用情境教学法培养高职学生学习英语的兴趣，激发高职学生学习英语的潜能，从而提高高职英语教学效率和教学质量。

1 情境教学法的概念

情境教学法是指教师通过运用灵活多样的教学方法和教学手段，在教学过程中根据教学内容创造特定的情境，激发学生主动学习并积极参与课堂教学活动，让学生在这种情境中轻松愉快的学习，以期达到最佳教学效果的一种教学方法[1]。情境教学法尤其注重培养高职学生的情感、态度和价值观，通过情境教学法不仅可以调动高职学生学习英语的积极性和主动性，而且可以提高高职学生学习英语的兴趣，从而激发高职学生学习英语的热情[2]。

2 情境教学法在高职英语教学中的作用

2.1 情境教学法有利于高职学生轻松愉快的学习英语

对于高职学生来说，大部分学生对学习英语存在抵触心理，甚至个别学生还会出现厌烦英语的情绪，对英语压根不感兴趣，使高职学生的学习处于被动状态。高职教师要根据高职学生的实际情况，在英语教学中采用启发式、互动式、提问式等灵活多样的教学方法，让高职学生主动参与到英语教学活动中，并敢于开口、乐于开口说英语，给高职学生营造一个轻松、愉快的英语学习氛围，激发高职学生学习英语的热情和激情[3]。高职教师要积极引导学生树立学习英语的自信心，要把“学生为主，教师为辅”的教学理念贯穿到英语教学中，让学生成为课堂的主体，通过教师的积极引导，充分发挥学生的学习潜能，进一步培养学生的创造力。高职教师要鼓励学生用乐观的心态去学习英语，不要对英语存在抵触心理，对课堂表现积极的学生要给予表扬和肯定，对课堂表现不积极的学生也要给予引导和鼓励，只有通过这样的方式，才能帮助高职学生树立学习英语的自信心，提高学生学习英语的动力[4]。高职教师要积极创设与高职英语教学活动相适应的具体情境，让高职学生在具体情境中感受英语学习所带来的乐趣，进一步加深对该节课重点知识、难点知识的理解和运用，有效提高高职学生的英语交际能力[5]。情境教学法不仅可以激发高职学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂讨论中来，而且给高职学生积极发表意见或建议的机会，从而为高职学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围[6]。

2.2 情境教学法有利于高职学生的全面发展

在高职英语情境教学中，高职教师要注重培养高职学生实际应用英语的能力，在传统的高职英语教学中，高职教师只注重词汇知识、语法知识的讲解，而忽视高职学生实际应用英语的能力[7]。针对高职学生英语基础薄弱、英语水平较低的实际情况，高职教师在上课之前需要制订出详细的教学计划，有针对性地进行英语教学，使高职学生的英语综合水平、英语应用能力这两个方面都能得到全面的提高[8]。高职教师不仅要给学生创设良好的英语语言环境，还要给学生提供语言实践的机会，让高职学生通过体验学习、感知学习、实践学习、参与学习、交流学习等方式来更好地学习英语，同时教师也要给予学生积极指导，引导高职学生掌握运用英语语言的技能和能力，进一步提高高职学生实际应用英语的能力，从而促进高职学生综合素质的全面发展[9]。

2.3 情境教学法有利于强化高职英语课堂教学的效果

高职英语课堂教学评价的标准主要是依据高职学生能否积极主动地参与到课堂教学活动中，学生主动参与的积极性较高，课堂教学效果就较好。情境教学法从激发高职学生学习英语的兴趣入手，高职教师要根据高职英语教材内容和高职学生学习英语的实际情况，创设真实的英语语言环境，将生活中的真实情境融入英语课堂教学中，不仅可以活跃高职英语课堂气氛，而且还可以进一步加深高职学生对英语知识的理解和运用，培养高职学生实际应用英语语言的能力，从而强化高职英语课堂教学的效果[10]。

3 情境教学法在高职英语教学中的应用策略

3.1 尽量采用英语授课模式

由于大部分高职学生的英语基础都比较薄弱，在高职英语教学过程中，高职教师要尽量选择简单易懂的英语句型和学生进行交流，如果个别学生还是听不懂，可以用汉语来辅助翻译，尽可能让学生都能听懂，并敢于开口、乐于开口说英语，让学生在交流中体验学习英语的乐趣，逐步提高高职学生的英语听说能力[11]。英语口语中的词汇难度也要根据高职学生的实际水平来进行选择，针对学生提出的难以理解的单词、语句、段落要重点讲解，直到学生听懂为止。高职教师用英语组织教学时，可以借助一些贴近学生生活的实物、模型、图片，并配以手势、动作、表情等来帮助高职学生更好地理解和运用。在锻炼高职学生口语交际能力的同时，高职教师还要注重培养学生听、说、读、写这4 个方面的能力，进一步提高高职学生的综合素质，为高职学生就业打下良好的基础[12]。

3.2 充分利用网络教学

随着科学技术的飞速发展，网络技术的发展和信息化程度不断提高，高职教师要积极开展网络教学，不仅可以激发高职学生学习英语的兴趣，而且还可以提高学习资源的利用率。高职教师可以借助多媒体优化高职英语课堂教学，一方面可以提高课堂教学效率，另一方面还可以提升英语教学质量[13]。使用现代化的教学设备可以把声音、文字和图像完美地结合在一起，刺激学生的视觉和听觉，有效集中学生的注意力，更好地转变学生的英语思维模式，促使学生在英语学习中逐步深化对英语知识的理解和认知，培养学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，进而有效提高高职英语课堂教学效果[14]。在英语教学中使用多媒体教学设备，不仅可以拓宽学生学习英语的广度和深度，而且还可以增进师生之间的情感交流，营造良好的英语课堂氛围，从而提高高职学生的英语综合应用能力[15]。

在高职英语教学过程中，可以给学生播放课文录音、观看英语情境对话视频，逐渐培养高职学生学习英语的兴趣，并积极主动地参与到英语教学中。高职教师可以把该节课教学重点和教学难点录制成微课，并上传到网络教学平台，要求学生利用课余时间进行反复观看，及时巩固该节课所学的知识点，进一步加深高职学生对英语重难点内容的理解[16]。高职教师要充分运用网络教学平台积极开展英语教学，一方面可以激发高职学生学习英语的兴趣，另一方面还可以调动高职学生学习英语的积极性和主动性[17]。

3.3 积极引入角色表演

高职教师要根据高职学生的英语基础来进行英语教学，这就要求高职学生掌握、理解实际情境中的口语知识，并可以在实际情境中灵活运用。高职教师要结合高职学生学习英语的实际情况，充分考虑到学生在实际情境中可能会遇到的各种问题，创设不同的情境来让学生模拟，比如，职场情境模拟、招聘情境模拟等，让学生在情境模拟中灵活运用所学知识，尽可能为学生模拟一个真实的语言环境，让高职学生真正做到学以致用[18]。高职教师可以根据高职学生的英语口语能力，安排2～3 组学生自编自导自演情景剧，教师利用课余时间来进行指导，不仅可以提高高职学生的听说能力，而且还可以培养高职学生的团队合作能力和创新能力[19]。

3.4 模仿式教学

简单地说，模仿式教学就是教师在课堂上进行模仿引导，学生来模仿式学习。模仿式教学可以激励高职学生积极主动地学习，让学生主动参与到英语学习中来，踊跃发表自己的意见和看法，高职教师根据学生提出的问题进行及时解答、评价和反馈。在英语听力训练的过程中，高职教师在课堂上可以给学生播放英语录音材料、组织学生观看英语原声电影等教学活动，逐渐提高高职学生的英语听力水平[20]。在英语口语训练的过程中，高职教师要鼓励学生勇于开口说英语，克服学生的胆怯心理，教师还可以利用课余时间举行英语演讲比赛、英语短剧表演等活动，尽量给高职学生创设真实的英语教学情境，有效提高高职学生的英语口语水平[21]。在英语阅读训练的过程中，高职教师要鼓励学生利用课余时间多阅读一些英文原创，进一步提高学生的语篇分析能力，逐步提高高职学生的英语阅读能力。在英语写作训练的过程中，高职教师在课堂上要加强词汇、语法和句型的训练，并要求高职学生进行仿写训练，还会针对学生的作文进行批改和讲评，进一步提高高职学生的英语写作能力[22]。

3.5 情境音乐教学

高职教师在高职英语教学中，可以尝试利用音乐来进行课堂教学，创设优美的音乐教学环境，给高职学生营造一种轻松、愉快的英语学习氛围，充分发挥情境音乐教学的重要作用[23]。大多数高职学生喜欢听欧美音乐，可以利用音乐来进行英语课堂教学，不仅打破英语教学过程中的枯燥和沉闷，而且使高职学生在音乐熏陶的同时享受英语学习所带来的乐趣。通过让高职学生欣赏欧美音乐，一方面可以提高高职学生的英语听力能力，另一方面还可以让高职学生体会欧美音乐中蕴含的美感。高职教师还可以选取欧美音乐中的经典句型让学生进行赏析，不仅可以加强师生之间的课堂教学互动，而且还可以增进师生之间的情感交流。高职教师鼓励学生利用课余时间学唱一些经典英文歌曲，每次课前5 min，让准备好的学生展示才艺，为高职学生提供一个充分展示自我的平台。通过情境音乐教学，一方面可以激发高职学生学习英语的兴趣，另一方面还可以调动高职学生学习英语的积极性和主动性[24]。

综上所述，情境教学法在高职英语教学中起着举足轻重的作用。因此，高职教师在英语课堂教学中要注重高职学生综合能力的培养，利用情境教学法培养高职学生学习英语的兴趣，调动高职学生学习英语的积极性和主动性，使高职英语教学充满真实性、趣味性、实用性、直观性和形象性。高职教师要合理运用情境教学法，创设真实的英语语言环境，将生活中的真实情境融入高职英语课堂教学中，使高职英语教学贴近实际、贴近生活，在实践中培养高职学生实际应用英语语言的能力，从而有效提高高职英语教学效果。