新时代高职院校提高学生德育工作成效的路径探究

奚源

（聊城职业技术学院经济管理系，山东聊城 252000）

1 高职院校德育工作的重要性和紧迫性

高职教育作为高等教育的重要组成部分，担负着培养国家高素质人才、高技能型人才的重任[1]。 高职院校从成立到现在，被人们认为着重培养技能型人才，而忽视其德育工作的院校，随着社会主义市场经济的快速发展及国家对教育工作的重视程度，很多高职院校还是能意识到对学生德育工作培育的重要性，但由于传统教学的影响，在德育方面的教学工作缺乏一定的科学引导，导致教学成效不明显，并未提高学生的思想道德修养。因此，我们更需要探讨有关高职院校在学生德育工作方面的研究，政府应当努力建立健全高职院校的德育工作机制，不断探索符合高职院校开展学生德育工作的教学方式，努力提高学生思想道德素养，促进国家教育工作的开展。

2 高职院校学生德育工作现状分析

众所周知，学校是教人育人机构，担负着培养学生健康成长及社会责任感的重要任务，这也是我国对学生教育的重要任务之一。不论从各个方面来说，思想道德修养和思想品德教育是每个人身上所必需的特质[2]。 学校之所以叫作教育机构，是因为学校是教书育人的地方，如果只教书不育人，严格意义上来说只能算作是培训机构。当今社会现状就是，普遍多数的高职学生的思想道德素质太低，很明显高职院校在这方面的培育情况不是特别理想，只有进一步改善高职院校职业道德教育现状，才能让其学生成为当今社会所需要的人才，为我国社会主义经济的发展做出贡献，而这项任务不仅是所有高职院校的任务，更是我们全体教育工作者及全社会的任务。“以德治国”是党中央对我国目前来说的一个治国策略，这也从侧面反映出教育对我国发展的重要性[3]。由于我国目前社会经济发展迅速，社会对从事职业工作者的要求越来越高，高职院校的德育工作也受到了越来越多人的关注，提高高职院校德育教学水平的工作已经势不可挡，对此我们应积极研究相应的对策，深化高职院校德育改革，为增强整个社会的职业道德素养具有一定的重要意义。

2.1 高职院校学生德育工作取得一定的成效

虽然我国对高职院校学生德育工作中职业道德教育的课程安排、 教材制定及课程设计方面还存在着一些缺陷，但针对德育工作实施的过程中发现的一些问题，及时得到了处理，获取一定的成效。 最近几年来，一些大学已逐渐开展职业道德教育及其相关课程，可见，高校职业道德教育工作在慢慢兴起。高职院校是高等院校的重要组成部分，其职业道德教育也受到了国家与社会的重视，再加上目前社会发展的需要，从而让德育工作的实施尤为重要[4]。 虽然受到传统教育影响，但大多数教师、学生及院校领导对德育工作重要性的认识极大提高，随着社会主义市场经济的日益发展，高职院校德育工作的发展趋势继续下去，能培养更多优秀的社会所需人才。

多数高职院校在德育教育方式上也逐渐改变，从单一的教学方法到多样化的教学方法，丰富多样的教学方式及师德风气等，这些都为德育教育提供了有利的基础。时代在不断地改变，教学内容也在日益增加，各种各样需要学习的知识映入眼帘，极大程度调动了学生学习的积极性。 为提高学生今后在社会上的竞争力，德育教学的教师也在极利地寻找学生所喜欢的新的教学途径和上课方式。 为提高教学成效，高职院校还加强了师德建设的力度，形成了等级制度严谨的德育教学队伍，促使职业道德教育的效果显著提高。此外，高职院校还发展了职业道德教育与其他学科结合的新型教学方式，相互配合，共同发展。 这些措施让高职院校的德育工作上了一个阶层，推动了高职院校职业道德教育更进一步的发展。

2.2 目前高职院校在德育工作方面主要存在的问题

目前存在的首要问题就是国家和社会对高职院校教育的重视程度不高，物质和精神上的支持难以得到保障。对普遍的大多数人来说，还保留着对高职院校以往的传统观念，认为高职院校的教育水平是远远不够的，很多未考入大学的孩子最终都选择了高职院校，但其实高职院校主要的缺点就在于重智育轻德育，就算有些院校重视德育工作，也大部分存在的是重视思想政治上面的教育，而忽视了道德品质上的教育，这也是目前社会上大学生犯罪率提高的一个重要因素，缺乏了良好人格的培养。学校发展在物质方面没有得到国家的鼎力支持，国家对高职院校在职业道德素养上所投入的财力不够，从而导致学校没有能力在职业道德修养上提供一定的人力、物力支持[5]。从研究调查来看，每所学校在职业道德品质教育工作方面上的财力投入，远远低于其他教育的投入，甚至还会出现经费被占用的情况。职业道德教育的培训与教学不仅只限于口头上教学，只有通过各种各样的实践活动才能激发起学生的兴趣，有些高职院校在课时分布上直接省略了职业道德素质培训的实践活动，这种做法只会害了学生，并不能提供一些有效帮助。 高职院校可改善职业道德修养的教学方式，提供丰富多彩的教学形式，最常见的就是聘请有关职业道德修养的专业讲师开展一个专家讲座，组织各院学生前去听讲。只有丰富职业道德教育的教学方式，才能激发学生对这方面的兴趣，从而引导学生正确的价值观，而这些工作的开展远远离不开财力物力的支持，如果经费短缺，公共资源被占用，那么就一定会影响职业道德教育的教学效果。

随着社会的发展，传统的教学方式已不适应现目前时代的潮流，一些落后的思想观念应被摒弃，因为职业道德教育观念一旦落后，就会严重影响到学校教育的成效[6]。 长期以来，人们对教育的看法始终停留在传授知识的阶段，认为只要将孩子的成绩提升上去，那么对孩子来说就是最好的，这种观念严重影响到了学生道德品质素质的发展和提高。 目前我国在职业道德教育方面的教材上显示：人们所应遵守的行为规范准则的总和。从字面上来看，也就是要求学生服从、遵守的一种规范，而忽视了人在行为活动上的能动性原则。 高职院校在德育工作教学方面上，更偏向与传授职业道德的知识，而忽视了道德选择能力的培养，导致学生在遇到一些有关道德的问题上，不知道该如何处理，还有些学生明知某种行为是错误的，但为个人利益，而忽视这种错误，放弃了对自身的道德约束。 由于人长期的受到错误的传统教育方式和教育理念的影响，教育者和受教育者在短时间内很难得到改变，对培养德育工作的观念也很难纠正，尤其是对职业道德教育仅仅作为知识的传授的看法，与目前我国建立中国特色社会主义核心价值观的发展相互冲突，如果问题不得到解决，那么将会直接影响整个国家的职业道德素质教育成效。

3 提升高职院校德育工作成效的途径

3.1 改革德育课程教学

对于高职院校来说，思想政治教育工作的推进较为困难。众所周知，思想政治教育对高职院校德育工作的开展具有一定的促进作用，但从目前来看，新时代高职院校的思想政治课程还是存在许多缺陷，尤其是在教学方法上没有紧跟时代发展的潮流，及时的改革创新，最常见的问题就是忽略了学生的主体地位，没有了解每一位学生的个性，无法因材施教，只关注整体教学，师生之间缺少互动，更多地注重学校教育的教学形，这是目前我国高职院校普遍产生的一些问题，为解决这些问题，全面提高高职院校德育工作的教学成果，我们必须做到以下3 点。

3.1.1 加强社会主义经典理论教学

中国特色社会主义理论是将马克思主义理论与我国社会发展现状相结合而形成的结晶，同理，社会主义经典理论教学是马克思主义中国化的象征，它将我国目前最本质的特征凸显了出来。 我国必须重视社会主义经典理论教学的发展，只有加强社会主义经典理论教学，才能提高我国人民的世界观、人生观和价值观，尤其对广大人民价值观的培养产生了巨大的影响，而广泛传播社会主义经典理论教学最根本的途径可通过教学的方法进行传播，不仅能扩大宣传量，而且能够提高学生的思想政治教育素养，对培养学生的德育具有重要示范意义。 在教学的过程中，教师通过多媒体教学增加师生互动的模式，而且网络化教学能将高职院校的思想政治教育工作推向更广阔的平台。

3.1.2 加强专题教育教学

专题教育教学不仅是学校教学，家庭教育也尤为重要，尤其是从目前的社会发展状况来看，家庭教育逐渐被人们关注，提高高职院校的德育水平，学校与家庭应该互帮互助，相互依存，与社会一起共同努力。无论是在高职院校或是在社会中，都可开设有关高职院校德育工作培养的论坛，邀请相关人员定期组织活动，高职院校也可以通过讲座的方式，广泛的宣传有关思想政治教育的重要性，无论是学校教师、学生或是家长、管理者都可参与其中，通过讨论，提出新的解决方法，共同推进高职院校德育工作的发展，提高工作效率。

3.1.3 注重实践教学

无论对任何理论的学习都离不开实践，实践是检验真理的唯一标准，通过实践教学能再一次增加学生的印象。随着我国教育的迅速发展，许多学校已逐渐地意识到实践教学的重要性，慢慢地将高职院校的思想政治理论教育逐渐转向学生的日常生活当中，潜移默化的培养学生正确的价值观，培养学生良好的行为习惯，更是促进学生在德育方面的健康发展。 虽然多数的高职院校认识到了实践教学的重要性，但教学模式的创新并不是轻而易举就可达到成效，很多高校对实践教学工作只停留在表面，并未找到实践教学的核心，没有深入到德育工作的各个方面之中。 因此，我们应树立德育工作实践教学理论，将实践与理论相结合，与高校所在的各个地区中的图书馆、 博物馆及社区进行合作，安排学生走向社会，从基层开始锻炼，实现双向共赢，亲身体验基层的生活，在实践中不断发现自身缺点，从而提高自身思想政治素养和道德水平。

3.2 拓宽德育工作渠道

若要拓宽德育工作的渠道，最有效的方式就是通过社会实践来改善和加强。 对高职院校的学生来说，社会实践是一个极好的教育方式，它能让学生体验生活，研究社会从而提升自身的社会经验。通过这种方式，学生能加强巩固在校所学到的职业道德知识与技能，加深印象，实现自我价值。 为了让高职院校的学生有良好的社会体验效果，国家与政府建立健全社会实践机制，在物质基础上给予一定的支持，在人才培养方案中来探讨高职院校学生的社会实践发展模式，并加强社会实践的过程性引导，建立监督机构，有利于确保高职生社会实践活动规范有效。再者，社会实践也可通过激励高职生参与志愿者活动，多参与志愿活动，有利于引领学生正确的价值观和思想品德，通过参与志愿者活动，学生能学习到乐于助人、尊老爱幼、见义勇为等优秀的道德品质。 加强校园职业道德文化建设，让学生身处于一个积极向上的环境中，潜移默化地受到文化的熏陶。

3.3 开展心理健康教育

开展心理健康教育是社会发展所需，同时也是开展德育工作的重要支撑点。21 世纪是快速发展的时代，多数人群在心理健康方面都存在一定缺陷，所以高职院校中对于心理健康这方面的教育是不可缺少的，建立健全心理健康教育机制对提高学生的心理承受能力有一定的帮助。 对培养学生德育方面的工作，我们也可从心理健康教育这方面入手，不仅引导学生心理正确发展，而且还能增强高职院校学生职业素质和思想道德水平，使学生全面发展。在开展心理健康教育前，必须要建立健全心理咨询体系，在检测学生心理问题上绝不含糊，帮学生消除不正确的心理。 高职院校还可将心理健康教育与德育教育相结合，组织相关活动，促进高职院校学生的身心发展，提高学生心理调节能力，使其拥有一个完美的心理品质。

4 结语

高职院校学生的德育工作不仅只体现在学校方面，还需要家庭教育和社会教育的辅助，才能更好地促进高职院校中学生的健康发展。 在德育工作的培训方面，我们不止将职业道德教育的知识传授给学生，更多的是促使学生在实践中寻找真理，加深印象。高职院校的德育工作不是一蹴而就的，它需要多方面的发展，多方位的支持，更需要全社会的重视，有目的、有计划地为社会培养更多高素质人才，做出重大贡献。