提高初中英语词汇教学有效性之我见

薛秀娥

摘要：在初中英语词汇学习中，教师要让学生掌握大量的词汇，而且要降低词汇学习中的难度，提高词汇学习的趣味性，让学生不会因为词汇的学习而产生过重的心理负担。所以，初中英语教师要了解学生在词汇学习中遇到的问题，要解决他们词汇学习中的困难，从而有针对性地提高学生词汇学习的便捷性和有效性。

关键词：初中英语；词汇教学；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0065

在初中英语教学中，教师要采取更加科学有效的方式组织实施词汇教学，让学生在教师的积极影响下主动学习词汇，掌握高效的词汇学习方法。词汇是语言能力的基础，在语言学习中起着很关键的基石作用，这已为研究者所公认。对于大多数中国学生来说，词汇是一个最令他们头痛的问题。传统课堂上的词汇教学主要是通过解释词义，举例句，学生课后自己记忆单词的方式进行的。由于缺乏有效的记忆方式，学生的词汇学习往往事倍功半，成效甚微。所以，面对这样的挑战，教师要深入实践，找到更加适合的学习方法，让学生能够高效地掌握词汇，把词汇的学习变成一种轻松的学习。那么，词汇教学到底要如何开展呢？笔者围绕这一问题作了以下思考和尝试。

一、正确认识英语词汇学习的重要性，提高学生的思想认识和行动

在初中英语教学中，词汇教学一直被认为是重点也是一大难点。因为在传统的词汇教学中，大多采用机械的记忆方法，学生一想到背诵和记忆就感到头痛，所以，学习的效果也是参差不齐，词汇教学的方法严重影响着学生的兴趣培养，也使得学生之间由于意志力的不同成绩出现很大的差异。那么，初中英语教师要让学生从思想认识上端正态度，一方面让他们不能轻视传统的机械背诵的方法，另一方面也要给学生提供更多灵活的方法选择。

例如，教师可以结合听力练习，让学生学习词汇，反复的听反复的跟读，这样的学习方式看似机械，但是学生不知不觉中就掌握了发音的技巧和内部的规律，他们的语感也得到了显著培养和提升。所以，教师要让学生感受到听力和词汇学习之间的密切联系，掌握其中的密切关系，从而有效地提高学生学习的效果。在进行听力时，学生就能够发挥这些词汇的作用，减少听力中不懂的词汇的数量，更加有助于学生对于听力内容的理解。反复朗读记忆单词的过程中，提高学生在听的过程中的敏锐度，让学生的听力因为这样的训练而获得稳步的提升。在词汇学习的时候，由于掌握了词汇的发音特点，从而也提高了词汇学习的效率。另外，在阅读理解的练习中，教师也可以结合词汇的学习，让学生能够在一边阅读一边思考一边接触掌握新的词汇的过程中，潜移默化地掌握了更多新的詞汇，而且由于是在阅读中进行学习，关于词汇的用法学生也一目了然。

二、教师要引导学生通过词汇的发音掌握词汇

在初中英语学习中，教师要逐渐让学生接触单词拼读的规律，掌握每一个单词发音的规则特点，结合音标以及其他读音规则，让学生能够看到单词就知道如何读，并且通过词与词之间的联系进一步提升学生对于词汇构词法的掌握能力。当然，学习读音的规则需要循序渐进，教师可以从学生非常熟悉的词汇学习入手，逐渐让学生掌握其中的规则，这样学生在心理上也更容易接受。

英语词汇的构词法与其他的语法规则是密切联系在一起的，所以，随着学生的学习难度加深，他们逐渐接触到更多的词汇。当然，课堂教学离不开眼看、耳听、脑思、口念、手抄等活动，这既可以锻炼学生的听说能力、书写能力，又可以让他们再次对单词加深印象。运用这种教学方法可以提升教学的有效性，让学生在求知的课堂上有真实的收获。

三、教师要让学生运用英语的思维方式学习英语词汇，避免过度地进行汉语翻译

学习任何一个词汇，理解它的含义只是其中的一部分，学生要真正掌握词汇，还需要在读音、拼写、用法等方面进行全方面的掌握。所以，在传统的词汇教学中，教师经常过度重视让学生掌握每个词的含义，这对于学生全面掌握单词来说是不利的。

我们在学习汉语的时候都有这样的经历：学习一个字或一个词，不可能把该字或词的几方面同时掌握，往往是听明白了，但还不知道怎么写，或者是会写，但不会读，有的是会读会写，但不知其义，只有逐渐熟悉，并且通过使用，才能完全掌握。所以，在引导学生学习英语单词的时候，不能过分强调词汇的含义，以避免学生产生思维定式，影响他们对词汇的理解。所以，最好在听说读写综合能力的训练中学习新的词汇，这样直接在应用中去理解、去掌握，没有把词汇的各个方面彼此隔离。这对于学生学习英语词汇，并且掌握英语的思维方法和习惯来说是有好处的。

七年级的主要词汇大多接近生活，在此以占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数（约94%）是表示具体的时间、地点、人物、事物的词，只有下面的词表示抽象的意义：age，breakfast，close，color，duty，exercise，family，goodness，home，lunch，secret；动词中只有下列词是表示抽象的行为的词：can，could，excuse，find，forget，guess，help，love，must，please，study，thank，want，worry，would；其他词如ask，jump，watch，go这些都是与具体行为相关联的单词，所以，通过各个类别的单词的学习，学生也逐渐能够区分单词之间的特点，从而能够灵活地掌握其中的汉语意思。

总而言之，在初中英语词汇学习中，教师要善于调动学生学习积极性，并运用科学的方法严格把关，为学生词汇学习提供更多新的思路，让学生从思想上重视，并且在掌握科学方法的同时高效地掌握单词，让学生能够全方面理解单词，以及学会如何运用在听说读写综合训练中，进而提高自己的词汇量和词汇应用能力。

参考文献：

[1]徐艳华.例谈初中英语词汇教学[J].学周刊，2019（14）：104-105.

（作者单位：河北省任县第三中学055150）