微课构建初中信息技术高效课堂

刘炳辉

(新疆伊犁哈萨克自治州伊宁县巴依托海镇中学 新疆伊犁 835100)

微课是一种新型的教学方式，以视频的方式将教学过程和重点展示出来，在初中信息技术教学中有很大的优势。同时，微课教学可以给学生学习带来一定的新鲜感，有趣的视频能让学生更好地接受教师讲解的内容，从而让学生更好地学习信息技术知识。

一、微课在初中信息技术教学中运用的意义

（一）拓展信息技术教学形式

以往，信息技术教学就是教师用主电脑操控所有学生的电脑，为学生演示计算机操作步骤，然后让学生按图索骥地进行练习，这使得学生缺乏学习与练习的兴趣，不利于学生的计算机学习。在信息技术教学中应用微课教学，教师可以利用微课的形式帮助学生回忆学习的内容，锻炼学生的思维方式，使复杂的教学内容变得通俗易懂，加深和巩固学生的基础知识[1]。

（二）激发学生信息技术学习积极性

微课通过有趣的声音与视频，可以有效提升学生的注意力，进而将枯燥的知识生动化，让学生的视觉、听觉、触觉全面得到体验，进而全面提升学生的学习动力，此外，还可以与其他同学进行交互学习，进而培养学生的合作学习精神，全面提高学习效率。

（三）提高学生自学能力

微课不受时间和空间的限制，可以让学生随时随地进行观看学习。在初中信息技术教学中应用微课教学，教师可以将操作视频录制下来，让学生自行操作，有不懂的地方随时观看视频学习，可有效提高教学效率，构建一个高效的信息技术课堂。

二、微课构建初中信息技术高效课堂的策略

（一）丰富教学方式

传统教学中，教师是教学的主体，教师讲解占大半课堂教学时间，信息技术是一门操作性很强的学科，单纯地讲解理论知识学生很难理所学内容，学生要通过实际操作来学习相关知识。在初中信息技术教学中，教师可以利用微课教学进行知识点的讲解和具体的计算机操作，教学活动以学生为中心，丰富教学方式，还可以通过微课创设教学情境，从而构建一个高效的信息技术课堂。

（二）进行课前预习

课前预习对学生的学习有很大帮助，便于学生课堂上更好地理解教师讲解的内容。但对学习能力较差的学生来说，课前预习有一定的难度，很难达到预期效果。预习是学生学习的重要渠道，因此，教师可以利用微课帮助学生进行课前预习，让学生通过微课了解新知识的结构与难度，遇到不懂的问题可以在课堂上着重听讲，使学生的预习效果发挥到最大，为学生的课堂学习奠定基础，从而提高信息技术教学质量[2]。

例如，学习初中信息技术“位图和矢量图”这部分内容时，教师可以为学生制作预习视频，由于微课的时间较短，教材要讲解的知识点多，教师可以简单介绍位图和矢量图的概念和二者之间的区别，让学生可以分清某张图片是位图还是矢量图。视频录制结束可上传至学习平台，便于学生在课余时间观看学习。这样可以帮助学生有效预习知识，为学生课堂的学习打下良好基础，构建一个高效的信息技术课堂。

（三）突破教学难点

学生在信息技术学习过程中会遇到很多问题，但是课堂教学时间有限，教师很难一一为学生解答问题。因此，教师可以利用微课突破教学难点，丰富教学内容，帮助学生更好地理解信息技术知识。教师在教学过程中可以将教学难点用视频的形式录制下来，学生有不懂的地方可随时观看视频，任意暂停，进而解决学习时遇到的困难。但教师在教学中要合理应用微课教学，过度使用微课会占据学生太多课堂时间，反而对信息技术学习造成不利的影响。

例如，学习初中信息技术“剪裁图像”这部分内容时，发现学生在扣取边界模糊对象时有不懂的地方，教师可以为学生专门录制一个教学视频，将扣取边界模糊对象的具体操作步骤以及有可能出现的问题都录制下来，让学生反复观看，发现自己剪裁图像时存在的问题，教师可以在网上搜集一些学生感兴趣的图片，让学生剪裁，激发学生的学习兴趣，让学生可以成功地完成教学任务。

（四）利用微课组织课后复习

课后复习能帮助学生对课堂上学习的知识加深和巩固，还可以让学生进行查漏补缺，使学生发现自己学习中存在的问题，进而帮助学生进行自我反思。因此，教师可以利用微课引导学生进行课后复习，让学生不再受时间、空间的束缚，可以充分利用课余时间，帮助学生制定科学的复习计划，提高学生复习的积极性，最大程度地发挥复习效果，提升学生的信息技术学习效率。

例如，学习初中信息技术“颜色模式”这部分内容时，教师可根据教材内容为学生制定课后复习计划并录制相应的教学视频，让学生在课下进行复习观看。教师可以为学生详细讲解常用的颜色模式，如位图、灰度、RGB、CMYK、LAB等，让学生可以清楚地了解这些颜色模式，为学生布置一些颜色模式的操作习题，帮助学生巩固和加深课堂上学习的知识，提升学生的复习效率，帮助学生提升信息技术综合水平。

（五）利用微课促进学生合作学习

与其他学科相比，信息技术课程主要是培养学生的信息技术实践操作能力，教师负责指导，学生通过自己操作每一个步骤完成学习任务。教师布置完学习任务，要求学生深入探究，学生在探究过程中会不断产生问题，学生一个人解决问题可能会有些难度，对此，教师可利用微课让学生进行合作学习，充分发挥学生的主体地位，通过与学生之间的讨论得出的结果会使学生的印象深刻。在教学中，教师可把教学任务录制成微课视频，让学生进行合作讨论，在合作中学习到信息技术知识，提升学生的学习效率，构建一个高效的信息技术课堂。

例如，学习初中信息技术“制作艺术字”这部分内容时，教师可以利用微课促进学生合作学习。教师为学生录制制作艺术字的步骤，让学生观看视频并合作完成一幅艺术字作品，要求学生把黄金艺术字、背景颜色、插入文字等学习过的工具都用上。学生通过合作交流，很出色地完成了艺术字作品，锻炼了学生的思维方式，增加了学生的自信心，让学生敢于说出自己的意见，还使同学之间的关系更加融洽，有助于学生全面发展。

三、结束语

总而言之，微课在初中信息技术教学中发挥着重要作用。对此，广大教师应注重在信息技术课堂中应用微课，可以利用微课引导学生进行课前预习、突破教学难点、巩固课后复习、促进学生合作学习等方式，帮助学生巩固信息技术知识，提升学生的实际操作能力，最大程度发挥学生的信息技术学习效，构建一个高效的信息技术教学课堂。