小学数学高效课堂的构建研究

邹群英

(广州市黄埔区九龙第三小学 广东广州 511363)

《义务教育数学课程标准》明确规定：数学教学要通过有效的数学学习活动，以学生的认知发展和自我认知水平为出发点，让学生在合作交流与动手实践过程中学好数学知识。主要是借助教师的诱导与启发构建小学数学高效课堂，使学生积极参与课堂教学，让学生在学习中有所发现，并不断自我成长。

一、小学数学课堂低效的原因

首先，很多教师片面注重学习成绩，忽略了学生日常的学习习惯以及数学思维等，这些都在无形中让学生的数学学习道路变得弯弯曲曲，导致数学教学效果不佳。其次，在小学数学教学中，学生往往没有主体地位，教师占据课上的主体地位，让学生的学习不得不变成被动状态。小学生天性活泼，在这种被动的状态下学习兴趣及学习热情都会大大降低，会严重影响课堂教学的开展。最后，数学课堂低效的主要原因是应试化现象严重，这让教师的教学思想过于落后，对学生也有严重的影响，让数学教学变得片面性。

二、小学数学教学存在的问题

素质教育要求教师通过构建数学高效课堂，实现学生为主体的教育模式。但在我国大多数的小学教学课堂中，依旧是以教师为主，教师的教远远大于学生的学，学生的主观能动性严重降低。学生对数学学习的认知也变得模糊，从一定程度上影响了学生的学习。在被动的学习地位下，学生的学习效益自然不高，学习成绩也无法达到理想的要求，甚至会让学生对数学学习产生厌烦。

课堂是学生学习数学知识的主要阵地，课堂教学的目的也是让学生全面掌握数学知识，提高学生的学习效率。但在传统教学模式下的小学数学课堂中，教师更注重的是习题和练习的讲解，总觉得“题海战略”能提升学生的数学学习能力。学生不管在课上还是在课下都在不断地练习数学习题，学生陷入了做题、改题的不断循环之中。

当前，在学生眼里，数学学习是枯燥、无趣的。数学学习只是为了应对考试，在课上需要不断接受教师所给予的知识，这会降低学生的学习兴趣和学习积极性完全消失，学生难以主动面对数学学习。兴趣是最好的老师，若是学生没有学习兴趣，自主面对数学学习、提高注意力、强化学习意识则都无从谈起。

三、新课改背景下小学数学高效课堂构建策略

（一）注重个体差异，因材施教构建高效课堂

每个班级在实际教学中都会有部分学生跟不上课堂进度，如果教师不考虑这些学生，接着讲解数学知识，是很难有效提升数学教学效率的。所以，教师需要关注学生之间的个体差异，结合教学内容及学生的实际能力开展针对性教学，保证全体学生都能融入数学课堂，进而满足学生的个性化发展，有效促进数学课堂的开展，提高学生的学习兴趣，提升数学教学质量。

在数学教学中，会有教师与学生互动这一环节，教师可以根据学生的实际情况因材施教，对知识掌握程度较好的学生可不再让他们重复某一内容，要着重发展他们的思维能力，而对成绩基础较差的学生，综合性较强的练习会让他们产生挫败感，教师要注重这部分学生对基础知识的掌握。因此，教师在数学教学中要注重学生间的个体差异，提高整体教学质量。

（二）利用小组合作学习模式，提高课堂教学效率

新时期背景下，教育部门十分重视培养学生的自主学习能力。在课堂教学中，小组合作学习模式十分适合学生的学习，同时，教师还应该了解小组合作学习并不适用于所有数学学习。而且，教师要格外重视合作学习的分组，不是草率地分组即可，而是要根据学生的实际学习能力及性格特点进行合理分组，保证学生之间能在小组中相处融洽、取长补短。在小组合作学习中，还要保证学生的学习积极性，进而提升教学质量。在小学中段年级的数学合作学习中，教师可以让学生在小组中针对比较复杂的问题进行讨论和探讨，在课上留给学生足够的时间，保证学生能对自己的想法进行探讨，说出自己的看法和理解，让小组合作的开展更加科学有效。教师要引导学生的思维，而不是让学生的思维受到束缚，要让学生通过小组合作学习解决问题，为学生将来的发展打下牢固的基础。

在学生进行合作学习时，教师也要及时旁听学生的讨论过程，掌握学生的讨论进度，准确分析学生的实际学习情况，对针对学生的学习讨论成果进行总结。同时，教师不要以指导者的身份进入学生的合作，而应以合作的身份进入合作，提出一些质疑与想法，进而促进学生思维上的创新，这种方式既能提升学生的学习地位，又能让学生不受到教学的限制，可有效提升数学教学效率。

（三）丰富教学形式，激发学生学习兴趣

在数学教学中，要提升教学效率，就要从学生的学习动力方面入手，激发学生的学习动力，这样才能更好地构建高效课堂。在小学数学高效课堂的构建中，教师要丰富教学形式，针对学生的实际学习情况进行合理分析。比如，在备课中，要结合小学生的学习心理与课程内容，创新教学形式，让学生的学习更加有趣。数学知识与生活的联系十分密切，在课堂教学中，有效构建生活情境，能让学生的学习更有动力，能让课堂教学变得生活化，更具趣味性。同样，教师要善于鼓励学生，让学生的学习更加积极主动，保持学生的学习动力，有效提升学生的学习效率。

当前，在小学中段年级数学教学中，教师要创新教学模式，以学生为主进行教学，并提升自身信息素养，掌握多媒体教学，让学生全身心投入数学课堂，提高学生的学习兴趣，并借助自身多年的教学经验，给学生构建一个完善的教学体系，促进学生全面成长。

（四）培养良好学习习惯，打造高效课堂

首先，教师要培养学生课前预习的良好习惯，进而使学生带着问题进入课堂，比如：这个问题是什么？这样解决问题对不对？为什么会这样？这一问题与之前所学的知识有没有联系？这样就可以发挥课堂最大的作用。

其次，教师要在数学课堂中培养学生良好的学习习惯，使学生能在课上集中注意力，养成善于倾听的好习惯。只有掌握倾听才能让学生的数学思维更灵活，提升学生的思考能力。而且，在这样的情况下，学生与教师的关系也会更加和谐，学生能逐渐形成良好的沟通交流能力。在课上回答问题也是如此，教师要引导学生主动回答问题，养成积极回答问题的好习惯，活跃课堂氛围。在课下按时完成作业，保质保量地完成作业，更好地打造数学高效课堂。

最后，教师还要努力培养学生先复习后做题的良好习惯。先将复习做好才能巩固与消化所学知识，实现学习内容的衔接。学生先复习所学知识并将其加强记忆，理解所学知识，随后再去完成作业。当养成这一良性循环习惯，学生对待考试就能够像对待作业一样，可有效改善平时作业全对考试却不及格的现象。当学生养成良好的学习习惯，教师再辅以自己的课堂教育特色，就会打造出更加高效的数学课堂。

四、结束语

总的来说，想要在新课改背景下构建一个高效的小学数学课堂，有效提高学生的学习效率，教师就需要从教学方法、教学理念和学生的学习情况等多方面入手，利用自身的提升和改变在日常教学中潜移默化地影响学生，并能在课下用知识充实自己的课外生活，积极引进新的教学模式。不断创新教学方式，提升学生的综合素质，为学生创造良好的学习环境，提高课堂效率。