信息技术与初中数学课程资源的有效整合

丁留华

(江苏省泰州市泰兴市泰兴镇济川初级中学 江苏泰州 225400)

在新课改之前，教师采用的都是传统教学模式，即采用板书的教学形式，对教学学生进行“填鸭式”的讲解，久而久之，传统教学的弊端越来越明显，尤其是在教学过程中采用一成不变的教学模式，容易让学生产生抵触心理，会降低学生的学习兴趣，学生的学习能力也会随之下降。

一、信息技术在初中数学教学中的优势

（一）利用信息技术激发学生学习兴趣

初中阶段的数学关联性比较强，既整合了小学数学的知识点，又要为高中的数学学习做好铺垫。因此，初中数学在学生生涯中占据至关重要的地位。由于每个学生的兴趣爱好不同，有的学生对数学知识情有独钟，有的学生则完全提不起兴趣，看到数学知识时一脸茫然，不知道该采用什么办法才能学好数学。目前，科技发展迅速，教师在授课时则可以采用信息技术进行教学，在课堂上把丰富多彩的知识点展现给学生，在视觉上给予学生一定的冲击，让学生感受到课堂的乐趣，以此激发学生的学习兴趣[1]。

（二）提高教师教学效率

在传统教学中，教师一般会把方程式或知识点抄写在黑板上，分步骤让学生理解，但学生对学习缺少自控力，上课时容易走神，或因字迹不清楚而直接放弃，这会让教学效率大打折扣。对此，教师可以将数学教学与信息技术相结合，借助多媒体制作课件，将教材知识点清楚明了地展现在学生面前，以此提高教学效率。

二、信息技术与初中数学课程资源整合的方法

新课改之后，不少学科纷纷采用信息技术教学的方式展开教学，随着信息技术的不断发展，教学方式也有了多样化的改革。相比较于传统教学模式，信息化教学可以帮助学生更好地理解难懂的知识点，教师可以通过视频、图片等教学方式，将数学步骤一步步展现出来，让学生轻松理解知识点。

（一）利用多媒体解决抽象知识点

利用多媒体辅助教学，一方面可以让学生更加清晰地了解到本堂课的教学内容，另一方面可以在网络上查找活跃课堂氛围的教学方法。教师可根据学生的学习情况，随时改变教学方法，以便更好地提升教学效率。在授课过程中，多媒体可以有效解决一些抽象知识点，播放有趣的学习视频，积极引导学生深入学习课堂知识点，一举多得[2]。例如，教学“平行线的性质”时，由于这种具有空间考验的知识点比较抽象，如果只是把平行线的特点及相关题型在课堂上讲述出来，学生很难想象，也很难理解。对此，教师可以利用计算机将平行线绘制出来，并在网络上搜寻有关平行线的实际案例，让学生在视频中观察到平行线的独特性质，并根据视频中的讲解进行反思，这样，大多数学生都能掌握“平行线的基本性质”。

（二）让学生自主操作电脑，提高思维能力

目前，初中生在动手操作及社会实践方面，表现力严重不足，对课堂上所学的知识不会进行反思、联想。针对此问题，教师可以在教学过程中借助信息化教学，针对一些图像类型的知识点，让学生自己在电脑上操作，让学生通过自主制作的图形进行总结，形成直观的感受，让学生的印象更加深刻[3]。例如，讲解“轴对称图形”时，教师可以把这节课安排在微机房，让学生自己在电脑上画出轴对称图形，在学生创作的过程中，教师对本节课的知识点进行简单明了的讲解，通过观看学生制作的图形，找出正确和错误的轴对称图形。这样，一节重要的课程就能在轻松欢快的氛围中完成。在初中数学课堂中采用信息技术教学方式，既能帮助教师解决画图的问题，还能提高学生的思维能力。

总而言之，时代在进步，信息在发展，教学更应该紧跟步伐。从信息技术与初中数学课程资源的整合可以发现，信息技术已经成为构建教学模式的一部分，教师要学会合理运用信息技术，帮助学生提升各项能力，让信息技术的发展与数学教学的改变同步。