初中信息技术教学中高阶思维培养策略探究

邵 威

(辽宁省抚顺市第二十六中学 辽宁抚顺 113000)

所谓高阶思维，是指发生在较高层次的心理活动及认知能力，在信息技术不断发展的过程中，社会更需要具备高素质高能力的人才。对此，教师在引导学生学习信息技术的过程中，更要进行深度的研究探索，培养学生的高阶思维，更好地提高学生的学习能力。

一、强化学生课堂主体作用，培养学生自主操作能力

随着年龄的不断增长，学生逐步有了自己的想法。在初中阶段，教师在教育教学活动中要充分尊重学生的主体地位，让学生能在学习过程中更好地发挥自身的主观能动性。在信息技术学习过程中，教师要发挥好引导者的作用，在帮助学生掌握基础知识的基础上，引导学生进行深入的研究和探索，培养学生的创新意识。同时，给予学生一定的指导，让学生有更大的突破，进行深入学习。信息技术的学习不能停留在理论学习层面，教师要注重学生的实践操作，让学生能够自主进行实践操作，不断培养学生的实践能力。将实践与理论相结合，更好地帮助学生进行自我提升[1]。

比如，在课堂上引导学生学习编码程序等相关内容时，为了更好地突出学生在课堂中的主体地位，在教学过程中为学生讲述了编码程序的相关内容和技巧后，我让学生自主进行编码练习，从基础的编码开始。在学生练习的过程中，我也给予学生一定的指导，帮助学生及时解决自己在练习过程中遇到的问题。之后鼓励学生自主运用所学习的编码内容，解决自己生活学习中的问题。将所学内容运用到自己的生活中，在不断灵活运用的过程中加深印象，不断提高运用能力。同时，学生用编码程序解决生活中的问题，还能不断促进思维发展。

二、以小组为单位进行合作学习，培养竞争思维

在互联网不断发展的过程中，人与人之间、信息之间的联系日益紧密，教师在信息技术教学过程中可以根据这一特点，让学生以小组为单位合作进行学习。小组合作能增进学生之间的交流，并帮助学生开拓自身思维，形成更好的解决问题的思路。培养学生的高阶思维，要注重培养学生的语言表达能力、解决问题的能力，要帮助学生对自身的思维进行不断的延伸和拓展，在相互交流的过程中帮助学生了解更多内容，查漏补缺，促进学生不断进步[2]。

比如，在上课过程中，为了让学生更加熟悉相关的办公软件，我组织学生以小组为单位制作PPT，要求其在PPT中插入视频、音频等多样内容，同时注意每一页的变化方式。让小组成员相互合作，从而形成一个较为优质的作品。在这一过程中，我希望学生能不断丰富PPT的内容，让学生不断强化自身的思维。

三、举办信息技术竞赛，丰富校园生活

初中阶段的学生有着一定的叛逆心理，因此，教师在教育教学活动过程中要非常关注学生的学习状态与学习心理的变化，在日常教学过程中，教师可以为学生适当组织相关活动，以此丰富学生的校园生活，调整学生的学习热情。同时引导学生更加积极地进行相关课程的学习。教师可以为学生组织信息技术竞赛，让学生在竞赛中充分展现自我，同时，准备竞赛的过程也能更好地激发学生的潜力，培养学生的竞争意识，能让学生在竞争过程中不断提升信息技术操作能力及深入研究的能力，从而达到更好的教学效果[3]。

比如，在学期末结束了信息技术课程的相关学习之后，我联合学校其他老师一起为学生组织了一次信息技术竞赛，让学生自拟主题自主组队，运用自己所掌握的信息技术相关技能进行自主创作。此举既能丰富学生的校园生活，也能帮助学生在这一过程中检验自身的学习成果。同时，我鼓励学生在所学内容的基础上进行一定的创新，不断提升学习的高度，不断深化所学信息内容，充分发挥自身的潜力。

四、结束语

总而言之，时代在不断变化和发展，对教师和学生都提出了更高的要求。信息技术为我们的生活带来了越来越多的便利，与教育的结合也日益紧密，需要学生能够熟练掌握信息技术相关技能，并进行深入研究。因此，教师应在教学过程中培养学生的高阶思维，引发学生深入学习、思考，促进学生的不断发展和进步，以更好地适应时代发展的需要。