高职医学院校思政建设和医用化学学科教学的融合分析

范 宏

（承德护理职业学院 河北承德 067000）

在当前的教育发展过程中，医用化学学科和思政建设工作的结合能对培养专业化、高素质人才起到促进作用，实现人才的可持续发展目标。

一、思政建设和医用化学学科融合的需求分析

思政教育研究是对人的思想观念及道德品质等进行的研究，主要对象是人。医用化学学科教学要培养高素质人才，需要良好的思想政治品质为支撑，才能提高人才发展的质量。思政建设和医用化学学科教学的融合将为培养健全人格及身心健康发展的人才起到积极作用，为学生的综合素质提升打下坚实基础[1]。

二、思政建设和医用化学学科融合的要求和要点

（一）思政建设和医用化学学科融合的要求

为保障思政建设和医用化学学科的有效融合，高职医学院校需要按照相应的要求进行教学改革。

1.主体要求

新课改对高职教育产生了深远影响。在高职医学院校的教育发展过程中，各学科的教学活动都要注重突出学生的主体地位，注重以学生为中心开展教学活动，促进学生综合素质的提升[2]。思政建设和医用化学学科的融合发展只有以培养学生综合素质为目标，在教学中凸显学生的主体地位，才能实现融合的价值。

2.超前要求

医学院校思政建设和医用化学学科融合发展的超前要求比较关键，侧重于融合的方式要创新、超前，以便在问题出现前就有效预防，将思政建设工作和学科教育结合，促进教育质量、水平的有效提升，从整体上推动教育工作的良好开展。融合只有遵循超前要求，才有助于教学目标的实现。

（二）思政建设和医用化学学科融合的要点

高职医学院校医用化学学科和思政建设进行融合需要注重以下几个方面。

1.用化学家事迹及品德激励学生

思政建设和医用化学学科的融合需要教师注重把握要点，将思政建设的积极作用在学科教学中发挥出来，从而促进学科教学价值的充分体现。医用化学教材中有许多历史人物。在学生学习的过程中，教师就要科学引导，从思政建设的角度出发，为学生生动地讲解化学家的优秀事迹及良好品质，影响学生的学习及成长，激发学生学习的热情，培养学生的爱国情感[3]。

比如，在医用化学教学中，教师在讲述“盐”的相关内容时，可为学生演示纯碱的生产过程，并向学生介绍我国制碱第一人--侯德榜博士。他在美国进修时，听说美国公司在中国市场对国人给予不公正待遇，于是，毅然回国，开启了制碱研究的大业，并写下“勤能补拙”激励后进者。教师为学生讲述爱国的化学家，用其刻苦勤奋、不畏艰难等优良品质及爱国之情激励学生学习，调动学生学习的主动性、积极性，有助于发挥思政教育的作用。教师在课堂上进行资源整合，为学生树立思想德育的榜样，将有效促进学生提升自身的素质、品德。

2.用化学实验培养学生的科学精神、态度

教师要在医用化学教学中融合思政建设，就需要利用具体的化学实验，开展相应的教学工作。化学实验是医用化学教学中比较重要的组成部分。教师讲述化学实验内容，有助于学生形成科学、严谨的态度及协作的精神，融合思政建设的内涵和化学实验的核心素养，提高学生学习的质量。

在化学实验教学中，教师要引导学生掌握化学实验的原理及操作过程，还要让学生遵守实验室的规章制度，如按照要求使用化学仪器，化学药品不能随意摆放，在实验室不能大声喧哗或随意走动等。在合作实验中，小组成员要相互协作。在实验后，小组成员要共同清理实验的残余物，打扫好卫生，将实验器材冲洗干净。通过化学实验，学生能形成科学的态度及协作的精神。这将对学生综合素质的提升起到积极作用。思政建设和化学实验教学中的一些核心价值有共通之处。两者的融合有助于增强整体的教学效果。

3.用理论学习强化学生的辩证唯物主义意识

教师在讲述医用化学学科的相关理论知识时，要充分强化学生的辩证唯物主义意识，注重理论知识之间的逻辑关系，帮助学生从生活出发，形成辩证唯物主义思想。比如，在教学物质量变引起质变的知识时，教师可通过二氧化硫和三氧化硫不同化学性质的对比，促使学生思考，感受量变引起质变的过程，学会在生活中从辩证唯物主义的角度思考、理解事物的本质，帮助学生形成积极的生活心态，丰富学生的思政知识[4]。

三、结束语

综上所述，高职医学院校在思政建设和医用化学学科的融合发展方面有其实际需求。两者的融合有助于增强思政教育的实效。教师在课程教学中应注重两者的融合，才能真正提高学生学习的质量和水平。