游戏教学法在高校公共体育足球选项课中的应用

乔 凯

（河套学院体育系 内蒙古巴彦淖尔市 015000）

在高校的体育教学中，足球选项课属于高校体育选项课的必开课程，其重要性不言而喻。足球运动的本质就是追逐愉悦，所以在足球教学过程中融入游戏的成份是具有现实可操作性的。通过游戏教学法的应用，可以提高学生对于足球运动的学习积极性，促进学生更好的去掌握足球运动的技巧，同时也让学生体会到团队合作在足球游戏中的重要性，有利于学生的合作意识的养成。

一、高校足球选项课的现状

（一）学生对足球兴趣不足

当代大学生被很多新鲜的事物所吸引，学生的兴趣十分宽泛，与以往的学生相比发生了很大的变化。只有少数学生喜欢足球运动，所以主动的选择了足球选项课；还有一些学生是不太喜欢足球运动的，被动的做出了选择；剩余的大多数学生是既不讨厌也不喜欢，学习的目的是拿到学分。学生对足球运动兴趣不足，导致了教学效果不理想。

（二）教学方法缺乏吸引力

传统的足球教学注重基本技术的教学，强调重复练习技术动作，分组训练及教学比赛。这样的教学方式固然会通过长时间、大量的练习对学生掌握技术动作有所帮助，但是其缺陷也是显而易见的，枯燥机械的重复练习会使学生很快的丧失学习兴趣，不利于教学[1]。

二、足球游戏的特点

（一）趣味性

足球游戏作为游戏，趣味性是它的首要特点。足球游戏是在一个欢乐有趣的氛围下进行的，同学们在参与游戏的同时体验愉悦，获得参与足球运动的快乐。趣味性是足球游戏的生命源泉，足球游戏要在保证趣味性的前提下进行。

（二）规则性

没有规矩不成方圆，足球游戏必须包含规则，只有制定了完善的规则，足球游戏才能在规则的制约下正常的运行。规则一方面可以增添愉快的气氛，另一方面可以强化参与者的行为规范，使学生接受更多的规则训练，进而使学生树立良好的规则意识[2]。

（三）合作及竞争性

体育本身就是竞争者的游戏，任何体育项目都存在一定的竞争性。学生们年轻气盛，不服输，好竞争，足球游戏是在游戏的同时引导学生参与竞争，培养学生的竞争意识，塑造健全的人格。足球游戏通常会采用分组的形式进行组织游戏，小组成员间必须进行相互配合、团结协作才有可能在游戏竞赛中赢得胜利，这也在很大程度上培养了学生的合作精神。

三、游戏教学法的应用

（一）在热身活动中的应用

热身活动是体育课堂教学中准备部分的重要内容，通过热身可以激活人体肌肉与调节心理状态，使学生在生理与心理上做好参与运动的准备。传统的课堂教学中一般采用慢跑、拉伸和徒手操等手段进行热身，比较枯燥乏味，缺少新意。游戏教学法在热身活动中的运用可以采取两种形式，一种为无球游戏，通过组织一些没有器械要求的小游戏来达到热身与激发学生兴趣的目的；另一种方式为有球游戏，通过足球为载体进行的游戏可以在足球选项课里增加学生们的接触球时间，提高学生球性球感。教师应该针对学生学情状况，因材施教，采取适合的游戏进行热身活动。

（二）在技术学习中的应用

足球的技术教学是足球选修课的授课重难点，传统的课堂教学主要是教师进行技术动作的讲解与示范，然后让学生模仿练习，再通过集体与个别的错误纠正来进行教学的，学生的学习积极性不高，缺乏学习兴趣[3]。游戏教学法在技术学习中的运用主要采用针对某一项技术的动作要领，创编与这一技术密切相关的游戏为主。例如学习额正面头顶球这一技术时，要使学生正确感知触球部位，创编一个“海豚运球游戏”，要求学生分组，把球置于自己的额头部，不使球掉落运输球至指定地点后返回，下一个人接力运球。游戏既调动了学生的学习兴趣也让学生体验到了接触球的部位，为下一步的教学做了铺垫，教学效果更佳。几乎所有的技术都可以创编各种各样的游戏，教师应该积极创编技术类游戏，在教学时大胆实践，相信通过游戏可以加速学生的学习进度，提高教学质量[4]。

四、结束语

在高校公共体育足球选修课中运用游戏教学法进行教学可以充分调动学生学习积极性，让学生积极投入到课堂学习中去，符合学生的心理和生理特点，深受学生的欢迎；还可以培养学生的团队意识与竞争观念，健全人格。高校足球教师要使用游戏教学法教学就必须了解学情，吃透教材，结合实际，进而才能提高足球选修课的教学质量，促进高校体育教学的发展。