通识选修课“干燥花采集制作技术与原理”课程教学模式的探究与实践

杨玉洁 张德健 胡蝶 费永俊

摘要：阐述开设通识选修课“干燥花采集制作技术与原理”课程的重要意义，并结合教学实践，通过对课程定位、教学内容、教学手段和考核方式等方面的设计与改革，注重培养学生能力和素质的提高，以期探讨一种适合高校通识选修课的教学模式，为加强高校通识选修课的建设提供参考，从而全面提升学生自主学习能力和学习质量。

关键词：通识教育;干燥花;教学模式;采集制作

美国大学联合会，明确指出通识教育的目标是：为高年级的学习和终身学习建立起基本的技能;使学生了解人文科学、自然科学、社会科学和艺术等方面的主流思想;培养学生更宽的知识面和解决复杂问题的综合知识和能力。在中国特色社会主义国情下，通识教育通常是以“促进学生全面发展的教育”“素质教育”和“文化素质教育”等方式出现，也是针对大学过分专业化而提出的。通识选修课目前已逐渐成为高校人才培养方案中不可分割的重要组成部分，是高等院校按照学校人才培养目标，着眼于完善学生知识结构、开阔视野、扩大知识面、拓展思维方式而开设的可自由选择修读的课程。该课程的开设有利于培养学生的思考力、判断力和辨别力，增强社会适应能力，符合社会对复合型人才的需求。

为满足高等教育的要求和实现通识教育的目标，国内各高校自主开设了涵盖文理综合等各个领域的通识选修课，使不同专业领域的学生有机会学习其他专业课程和知识。……