知行合一，感悟养成

莫玉瑜

摘 要：谦让，是一种谦虚礼让的文明举止，是一种乐观阔达的良好素养。我们教书育人，有责任培养孩子从小懂得谦让。我积极探索教育方法，开辟“美德大学堂”活动阵地，大力组织开展一些有意义的“我谦让 我快乐”主题活动，让孩子们从身边做起，从小事做起，在活动中充分学习和体验到做人做事需要谦让，把对谦让的感知，付之于生活。本文结合教育实践，从两方面具体论述如何做到知行合一、形成习惯，让孩子从实践中不断感悟与养成一种谦让的美德。

关键词：谦虚礼让；知行合一；形成习惯

谦让，是一种谦虚礼让的文明举止，是一种乐观阔达的良好素养。一个人懂得谦让，能取人之长补己之短，为人处事坦诚大方。我们教书育人，有责任培养孩子从小懂得谦虚礼让。

我们都理解，每个孩子都是家庭的宝贝。当今人们生活条件好了，许多家庭在物质上有着一定优越感，生活的富足是家长的一种炫耀，而拼爹却成了孩子的一种爱好。家长的一言一行不经意地在孩子心里成了烙印，孩子自小得到的一种“自高自大”的熏陶！这些孩子逐渐养成了比较独霸、自傲的个性特点，当这些孩子面对生活现实中有人比自己更强的时候，不懂虚心学习，也无法正视竞争！或内心的不服气变成无理取闹；或内心崩溃变成自暴自弃！一贯自傲的孩子“输不起”！显然，这些孩子缺乏了一种谦让的品质。如何教育孩子学会谦让？根据学生的年龄心理特征，我积极开展一些有意义的实践活动，让孩子们从实践中不断感悟与养成谦让的美德。我的具体探索如下：

一、知行合一，谦让美德从实践中感悟

讲故事，明哲理。小孩子天性喜欢故事，故事就是极好的教材。我在班级开辟“美德大学堂”活动阵地，把故事会作为“美德大学堂”的主要活动，让孩子们从故事中学习和体会“我谦让，我快乐”。故事是孩子成长的甘露，我选择寓意深刻的小故事，主要通过讲故事、演故事、评故事的方法，对孩子们渗透谦让美德教育。

例如，我在“我谦让 我快乐”主题故事会上请两个孩子来表演故事“山羊过桥”。表演的是两只骄傲自大的小山羊，走在独木橋上，谁也不让谁，互相说自己的厉害，独木桥很湿滑，两只小山羊只顾吵架，结果不小心一滑，一齐掉进河里了。然后，我请孩子们讨论：这两只小山羊为什么会掉下河？他们的做法哪里做的不对？怎样做就可以避免掉下河呢？孩子们纷纷讨论并发表了意见。我引导孩子总结：其实，只要有一只小山羊谦让一下，问题就解决了。退一步海阔天空。可惜他们自以为是，本来很简单的事情，最终弄得两败俱伤。接着，我请孩子们来小组合作改编“山羊过桥”故事，鼓励各组派代表来表演他们的新剧本。如此，无需解析“一个人的心有多宽，路就有多宽”此话什么意义，就看孩子们的新剧本表演，我看到了“谦让”精神，看到了孩子内心的成长！

又如我在“谦让大学堂”之故事会上讲龟兔赛跑故事的续编，故事很短，留给我们的思考却很多。从孩子们非常喜欢小乌龟的表现，我看到了“谦让”的魅力，也感到了故事的震撼力！

故事是一种生活缩影，孩子们在演故事中进行故事角色体验，这种体验是一种非常有趣又有效的实践。实践出真知！评故事则体现了孩子对谦让的感悟！知行合一，美德从感悟而来！

二、形成习惯，谦让美德在实践中养成

（一）好家风养成孩子好习惯

孩子的成长，家庭教育有不可推卸的责任。我给孩子敲的警钟，同时也对家长敲响。我的“美德大学堂”也对家长们开放，通过微信群，我与家长们谈家风建设，摆事实讲道理，直击家长的心灵！我与家长们谈“我谦让，我快乐”的教育意义，让家长明白，当孩子获得一些成就时，应该表扬，但是如果孩子因此骄傲自大，父母就应该指出，提醒孩子人外有人，天外有天。我还请一些孩子与家长表演小品发到班群共享。这些小品剧本主要是来自一些家风故事、亲子教育故事。家长与孩子在合作演小品或观看小品的过程中，纷纷有了深深的感触，家长感受到孩子身心处于发展的时候，品质还未定性，容易走进骄傲自负性格的误区，需要家长的正确引导，需要良好的家风氛围。警醒家长们家风不好则有可能毁掉孩子！而孩子们在小品中感受到了父母对自己的爱，理解了有些父母对爱只是不会表达。警醒孩子如若执迷不悟就会伤透父母的心，孩子应该学会换位思考、学会虚心好学。逐渐地，不少家庭家风变好，家庭教育刷新了方法，孩子们的谦让品质也慢慢展现。

（二）好班风形成孩子好习惯

我在班风建设中，主要抓好班干部队伍，树立榜样，带动全体。我十分关注孩子们的思想动态，实时引导教育。有一次，我带着班上几位优秀的孩子在排练朗诵节目，有一位平时学习表现不太好的小男孩在旁观，不肯离开，这男孩突然提出他想加入表演。那几位正在排练的同学一下子发出笑声，有人说：你？算了吧。文娱委员说：你能背熟稿吗？哈哈哈！我看到男孩眼睛里的渴求，再看看几个正在笑话他的同学。我思考了一下，说：我同意。这男孩听了一蹦老高，马上问我拿稿。而那几位同学脸上一怔，不吭声了。接下来的训练，我修改了方案，并且对小男孩多加辅导，我要让这位男孩有一次出众的表现。男孩也很刻苦，机会难得哦！他不敢马虎。那几位同学没想到，节目并没有因为这男孩的加入而排演不好，反而是更加顺利、更加精彩。最终这个节目在学校的展演中拿到了特等奖！整个节目组的同学开心地抱在了一起。小男孩更是激动，他说这是他第一次参加朗诵比赛，第一次就得到特等奖！文娱委员对他说：原来你也是棒棒哒！说完，带头鼓掌！全班响起雷鸣般的掌声！节目组同学手拉手向着大家鞠躬感谢！孩子们的谦让在悄然养成。

我抓班风建设，从主题实践活动抓习惯养成。例如“我谦让，我快乐”主题实践活动，让孩子们获益匪浅，学到了与人为善、谦虚礼让。其中最成功的一点是制定小笑脸奖励机制。主要通过在实践活动过程中开展孩子自评、互评的办法，逐步养成孩子的谦让美德。这是让孩子学会观察与学习、学会判断与评价。小笑脸奖励小伙伴的做法，也是帮助孩子看到别人的长处，学会去欣赏他人、学习他人。小笑脸奖励机制成为了我们班风建设的长效机制，孩子们的谦让成了习惯。

有句话说，一个懂得谦让的人，才是一个虚怀若谷的人，才会拥有海纳百川的心胸气量！我坚持教育孩子们从身边做起，从小事做起，把对谦让的感知，付之于生活，做到知行合一、形成习惯，从实践中不断感悟与养成谦让的美德。