如何利用情感教育促进后进生转化

刘 辉 刘绍文

（重庆巫山大昌中学校 重庆巫山 404707）

引言

在高中班主任工作中，后进生转化是非常重要的内容，高效正确的做好后进生转化工作不仅有助于构建良好的班风，营造良好的班级学习氛围，还可以提升后进生学习兴趣，促进后进生更好的发展。因此，在实际工作中，班主任需要深入分析后进生心理特点，充分利用情感教育，感动和感染以及感化学生；需要一视同仁的对待后进生，给予其教育、帮助、关怀、爱护、体贴，并且要格外扶持，多给予后进生温暖，使后进生感受到班主任的关心和爱护，从思想学习和生活等方面帮助学生解决问题，进而促使后进生改变自己，积极主动参与学习活动，促使后进生充分发挥出自身的价值，促进后进生全面发展。

一、和后进生构建互相信任关系

在高中班主任工作中，想要做好后进生转化工作，班主任需要信任和尊重后进生，还需要更加爱护和关心他们。在以往班级工作中，部分班主任利用不理不睬、冷眼相看的态度对待后进生，常常挖苦和讽刺后进生，以至于其对班主任和学习产生抗拒心理和敌对情绪，对班主任言语行动非常不信任[1]。想要有效解决这一问题，班主任需要多提后进生的优点，尽可能少的提后进生缺点，并和科任教师沟通交流，在上课时也是如此，多鼓励表扬后进生，少批评指责，进而有效减少和后进生的摩擦，促进师生之间的感情。例如，班级中有的学生上课不遵守课堂纪律，故意说话打扰教师讲课，故意做小动作，影响自己学习，还影响其他学生听讲；这时，班主任可以利用微信、电话、qq、家访等手段，和学生家长交流，对学生自由散漫习惯形成的原因进行了解，并制定针对性的措施，利用情感教育，感化学生，改掉学生这些坏习惯。

此外，班主任需要认真观察、分析、总结班内情况，从心理学层面处理存在的问题。首先不要动怒，不要发脾气，不要斥责，耐心的说服教育后进生。其次，对后进生心理进行了解，后进生实际上非常想要获得班主任、教师的关注，可以平时向他们提出一些简单的问题，提升其学习自信心。最后，班主任具备责任心，关心和爱护后进生，不要厌弃和憎恨后进生，使其感受到班主任和教师真诚的爱，进而和后进生之间构建信任关系。

二、激活后进生的奋发向上精神

在高中班主任工作中，班主任的态度直接影响着学生的学习热情和积极性，给予后进生足够的信任，有助于其克服缺点，积极奋发向上。因此，在实际工作中，班主任可以利用激励的方式，坚持以表扬与鼓励为主，以磨砺与批评为辅，保护后进生自信心，锻炼后进生意志[2]。后进生有很多发展潜能，班主任可以多和其谈心，通过多种途径了解后进生，在生活学习中时刻关注后进生，如果发现其在某方面获得进步，即便是微小进步，也需要及时进行表扬和鼓励；如果发现其在某方面具有特长，需要及时给予肯定和引导培养，鼓励后进生展示自身的长处。例如，班主任可以定期开展一些朗读比赛、演讲比赛、歌唱比赛、球类比赛等，鼓励后进生参与其中，提供给其展示自我的机会，对获胜者奖励与表扬。这样可以有效开发后进生思维创造能力，还可以锻炼后进生意志，激活其奋发向上的精神。

三、指引后进生融入集体感受温暖

后进生大多都是自卑的，存在不合群的孤僻性格。因此，在实际工作中，班主任应指引其融入集体，感受集体温暖。首先，可以利用集体力量对后进生进行感化。班主任可以指引后进生多参与一些集体活动，如每学年的运动会、文化艺术节、清明扫墓等，通过参与集体活动，促使后进生感受集体的爱和温暖，激起后进生对集体的责任感。其次，可以组建一帮一小组。班主任可以指引好学生在后进生中选择自己想要帮扶的对象，利用课余时间帮助后进生进行功课补习，通过好学生乐于助人的品质感染后进生，在品学方面促进后进生进步。班主任可以结合实际情况，每个月对进步最快的后进生进行评出，并给予表扬与奖励。通过这样的模式可以构建互帮互助、公平竞争、互学互动的班级氛围和学习环境，进而帮助后进生形成良好的道德素养，提升后进生学习成绩。

四、结合家庭和社会教育感化后进生

在后进生转化工作中，仅仅凭借学校教育是远远不够的，还需要和家庭和社会教育进行融合。首先，班主任需要和学生家长保持紧密联系，可以利用电话、家访、微信等方式联系，使家长和班主任之间互相了解，及时发现学生出现的问题并及时解决。与此同时，班主任应多劝导学生家长，在工作之余关心孩子生活和学习，利用民主的态度和孩子交流沟通，不要过分溺爱，也不要不管不问。其次，班主任可以指引后进生参与社会活动，帮助其树立良好道德情感，可以通过植树造林、学雷锋、献爱心等活动，使后进生可以感受到真善美，在无形中熏陶和感染后进生，使其可以明辨是非和爱憎分明，促进其不断进步。

五、结束语

总而言之，在新时代背景下，在高中班级工作中，利用情感教育促进后进生转化是非常重要的，不仅可以激发学生愿学和乐学的心态，还可以促进学生更好发展。目前，由于受到多种因素的影响，班级中仍然存在一些后进生，在实际工作中班主任需要打破传统教育理念和模式，多关注后进生，渗透关心和爱护，通过情感教育，促进后进生发生转变，使后进生积极主动的参与到学习活动中，提升学生学习成绩的同时，有效培养学生综合素养和能力，为学生以后的发展打下良好基础。