基于情境的小学数学分层教学探究

张永宏

(甘肃省庆阳市华池县上里塬乡鸭口小学 甘肃庆阳 745605)

在小学教育中，老师要重视数学的教学。对比小学阶段学习的科目可以发现，数学的学习不同于其他，在数学的教学中，重视的是对于学生逻辑性的培养。并且数学本身就具有很多公式定理，在学习中会让小学生感到枯燥乏味，在传统的课堂教学中，老师没有很好地重视这个问题，只是在课堂上一味地进行知识的灌输，学生在这个过程中只能被动接受，久而久之就会失去对学习的兴趣。因此，在新课标的要求下，需要调动学生的学习热情，对课堂进行改变。老师可以运用情境教学，让学生置身于熟悉的情景中，根据本班学生的不同之处进行分层教学，本着以学生为本的理念，注重学生数学能力的培养，以提高学生对于数学的兴趣，从而逐步细化课堂教学，实现小学数学教学的提升。

一、分层教学的意义

所谓分层教学，就是要求老师能够从课堂表现以及平时的情况中观察到班里每个学生的学习特点，然后根据不同学生的不同表现把一个整体分成相应的小组从而进行课堂教学。[1]在进行小组分组时，老师要能够考虑到班内学生的性格差异，针对不同小组的情况进行不同的教学指导。在分层的理念下，学生可以很好地明确自己的学习任务，老师也能够因材施教。在课改进行的过程中，分层教学的优势被越来越多的学校和老师所发现与认可，从而运用在了日常教学当中。在这样的模式下，老师能够很好地帮助小学生理解数学、学习数学，从而让教学得到进一步完善。

二、运用情境的分层教学方法探究

(一)增强学习兴趣，完善数学教学

在小学阶段的数学教学中，如何培养学生对于数学的兴趣非常关键。[2]俗话说，兴趣是最好的老师。因此，如何做到让小学生集中精力于课堂之中，提高对于数学的热情，就是相关的教育工作者需要重点考虑的问题。在新课标的要求下，需要改变传统老师讲学生听的模式，要有改革的新方法来进行相应的创新。分层教学模式下，老师能够根据不同学生的学习情况分别进行教学。在教学中，老师要注重代入生活中常见的情景融入课本中的知识来进行相应的教学。在这样的数学课堂中，能够激发学生的数学学习热情，培养小学生的数学意识，提高数学的学习水平。

(二)运用信息技术开展分层教学

随着信息技术的不断普及，且广泛运用于人们的生活。因此，对于小学数学教学，老师要能够顺应时代的发展，在课堂中引入先进的课堂教学模式，改变传统教育的弊端，以情境教学作为基础并且结合分层教学来设计课堂。在教学过程中，老师要利用多媒体设备来进行教学，在备课中，老师要针对数学中出现的难点来设计课件，对于比较抽象的内容要借助互联网来进行解决，用动态的方式来为学生进行演绎，把原本枯燥的数学课堂变得有趣，吸引学生注意力。[3]与此同时，老师在课件的设计中，要充分代入生活中常见的情境来进行数学教学，通过这样的模式，能够让学生产生共鸣，从而更加深刻地理解课堂内容。然后让学生进行分组讨论，在分层教学的基本理念下，养成良好的数学学习能力，从而提高小学生的数学水平。

三、结束语

总而言之，对于当今小学阶段的数学教学而言，老师要注重培养小学生的数学意识，让学生作为课堂的主体来进行相应的教学。在课堂上老师要注意的是转变教学观念，对于以往老师一味地讲解学生被迫进行知识的接受的教学模式进行改变，按照新课标的要求，以情境代入为教学的基础，让学生能够充分享受课堂。老师还要通过分层教学的理念，对课堂进行相应的改善，通过观察本班学生的特点进行分层教学，针对不同水平的学生进行教学调整，从而保障每个学生的数学水平能够有效提高。在教学中，老师要注意发现问题并且及时解决，从而深化学生的学习，培养数学能力。通过这样的模式，让学生实现更好的发展提高。然后利用分层教学的模式，有针对性地对不同阶段的学生做出教学调整，保证每个学生都能在现有的阶段得到提高。