基于微课的小学数学信息化教学探究

文郭 琴

在小学数学教学中，作为一种新型的教学方式，微课可以完美配合教师开展信息化教学。信息化教学不仅能帮助学生产生对小学数学形成正确的学习认知，还能有效提高学生的学习积极性和注意力，从而培养学生的数学学习兴趣。基于微课构建高效的小学数学课堂，能从根本改善学生学习的弊端，提高学生的自主学习能力。

一、微课的教育意义

（一）提高教学质量

现今的信息化时代带来的不仅是设备的支持，还有广泛的资源，教师在备课时，除了课本，还能通过微课视频获取更多资源，充实教学内容，完善教学安排。微课具有高可用性、灵活性，教师可根据微课的特性将之融入课堂教学，一方面能提高学生的学习兴趣，把握教学节奏；另一方面能提高课堂教学质量，保证学生的学习效率。新型的课堂教学能充分掌握学生的学习进度，将教学效率最大化提高。

（二）促进学生发展

随着信息技术的不断发展，学生能从某一个知识点了解到最新的信息，也能通过信息技术知道知识的本质和历史。结合微课的信息化教学可以帮助学生在学习时发展自身的基础能力，如洞察力、反应力，想象力等，以及培养学生的信息素养，从而促进学生的全面发展，为今后的道路打下良好的基础。

二、基于微课的小学数学信息化教学策略

（一）引入微课，激发学习动力

在引入微课的信息化教学中，关键的一步在于提高学生的自主能动性。只有调动学生的学习积极性，学生才能更好地接受教师接下来的教学安排。小学数学课堂应合理引入情景教学，积极创设课堂学习氛围，让学生逐步适应课堂，从而跟紧教师的教学节奏[1]。微课可以在一定程度上帮助教师更好地开展教学，集中学生的注意力，提高学生的学习积极性。在课堂上穿插一些趣味且有教育意义的微课视频，能快速抓住学生的兴趣，从而营造良好的学习环境。例如，教学“平移、旋转和轴对称”时，教师可以通过微课视频将平移、旋转和轴对称的实现过程播放给学生看，这样能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而调动学生的课堂参与积极性，使得生在轻松舒适的教学氛围中充分学习，保证学生的学习效率。

（二）结合微课，丰富课堂形式

教师可以通过信息技术的多种体现来丰富课堂内容，其中“互动”是十分常见且有效的一种构建魅力课堂的方式，如开展“小组合作”的互动模式进行课堂学习。结合信息化设备开展互动学习，能进一步调动学生的学习积极性，使课堂教学效率大大提升。例如，教学“运算律”时，教师可以将学生分成几个小组，在微课的帮助下，引入运算律的知识概念，利用问题驱动的方式，开展小组互动环节。比如，运算律中的括号使用，教师可以提出一些简单的运算式子，让每个小组积极答题，设置竞赛形式的比拼，让学生在游戏中充分学习[2]。教师可以在课堂上穿插微课短视频，向学生提出一些具体的运算律问题，让学生的思维跟着微课和老师的节奏走。互动与学习内容紧密结合，可在不失趣味性的同时，构建魅力的小学数学课堂。

（三）利用微课，贴近信息生活

小学数学学习与生活实际有着紧密的关联，课本的许多知识定理往往源于生活，且运用在生活中。微课同样富含生活色彩，对教学能起到推动作用。小学生处于认知的成长阶段，而身边的生活是学习和发展的重要环境，教师应当利用好微课视频开展生活化教学。例如，教学“圆”时，教师可以利用信息技术搜集各种生活中的圆，向学生展示。或者利用一些微课视频，体现圆在生活中的巧妙运用及数学奥秘。学生亲身接触信息时代生活中相关的数学知识，能提升自身的数学修养。教师可以让学生利用圆规动手画圆，并设计图案验证圆的各个定理，这样不仅能提高教学质量，还能在动手思考的过程中开发智力、活跃大脑，发展理性思维，训练逻辑能力。结合微课贴近生活化的教学也能让小学数学课堂更有亲切感。

总而言之，基于微课开展信息化教学的小学数学教学中，微课是值得采用的高效教学手段，注重调动学生的自主能动性，可促进学生的能力发展。结合信息化的教学能为小学数学课堂带来一定的趣味性，摆脱传统教学的不足之处，可有效提高小学数学教学效率和质量。