研究高中生物教学中学生创新能力培养对策

王兴毅

（安徽省淮南市寿县第一中学 安徽淮南 232200）

高中生物教学中，教师不仅要让学生学习到知识，满足考试的要求，还要注重对学生的各方面能力进行培养，尤其是创新能力，促进学生的全面发展。生物学科具有很强的科学性，对于学生创新能力的培养具有特殊的优势，因此，生物教师就要结合生物课程的优势，依据教学内容，对学生的创新意识和能力进行有效的培养。

一、教师要主动为学生营造创新环境

环境具有潜移默化的影响，会影响到人的性格以及生活习惯，教师就要运用学生的这一本性，在教学中给学生营造良好的课堂学习环境，让学生可以更好的投入到生物学习中，挖掘他们的创新意识。为了培养学生的创新能力，教师在教学中就不应将自己的想法强加到学生身上，也不要用教材内容限制学生的创新思维，而是要重视鼓励学生思维的个性化，提升学生的学习兴趣和课堂教学效果[1]。比如，在学习“植物对水分的吸收和利用”时，教师就要提出问题让学生思考，如，“植物为何能够不断的长高”，让学生思考原因，学生可以在生活中观察植物变化，为学生的思考提供依据。通过这样的教学，能够提升教学的趣味性，帮助学生打开思维，促进学生创新思维的形成。

二、创设问题情境，激发学生的探究兴趣

要想让学生主动的思考，就需要教师做到有效提问，调动学生的探究欲望，进而促进学生问题意识的培养，让学生带着问题学习以及探究，提升他们的创新能力。教师在教学中要发挥出引导作用，充分体现出学生的主体性，基于给学生创设合理的问题情境，让他们在问题的引导下探索知识。这样的教学，能够促进学生问题意识的形成，让学生在以后的学习中也可以不断发现新问题，之后运用学习到的知识解决，提升他们的分析能力以及知识应用能力。比如，在学习“植物生长素的发现”时，教师就可创设问题情境“同学们，你们一定都知道春色满园关不住，一支红杏出墙来的诗句，这能体现出植物的什么现象呢？红杏出墙对其生长的作用是什么？红杏为何会向着光生长？是谁对其进行调解的？”等，让学生带着问题学习，提升学生学习的目的性，引入植物生长素的有关知识。通过用诗句以及生活现象创设问题情境，可以调动学生的求知欲望，让学生积极主动的学习和探索知识，促进学生创新能力的提升，让学生深入的理解知识。

三、通过类比推理法培养学生的创新思维和能力

这是一种常用的科学研究方法，教师在难点知识教学中，就可以通过合理的类比推理，将抽象的知识形象的展示给学生，促进新旧知识的沟通，让学生建立知识网络，培养他们的创新思维，构造高效课堂。比如，学生对于三种跨膜运输方式容易弄不清楚，理解难度较大。教师就可以知道学生阅读和尝试填表，对它们进行对比，用人和渡船实施类比。一个会游泳的人，顺流而下渡河，不用渡船，也不用靠外界帮助（供能），这就像是自由扩散；而不会游泳的人，顺溜而下渡河，需要一条小船顺水漂，就好像是协助扩散。主动运输就像是一个人不会游泳还要逆流而上，小船运行需要耗能。通过这样的类比，能够让学生降低理解难度，更好的理解知识。可以看到，类比推理法的运用具有积极影响，但是教师在运用中要注意两个事物，并非是任何两个事物都能够类比推理的，需要二者内在的相似性以及对映性，才可以运用该方法。

四、重视设计性的实验

教师在生物教学中，要合理的增加设计性实验的比重，进而对学生的创新能力进行培养和提升，提升学生的创新意识。为了有效的开展设计实验，学生需要掌握好基础知识，具备基本实验能力，灵活运用学习到的知识，进而激发学生的创新积极性。在开展设计性实验的过程中，教师要先鼓励学生课前预习，在实验教学开始前，组织他们进行讨论再做实验，让学生用实验对自己的观点进行验证，深入的理解知识，加深学生的记忆。学生在做实验的过程中可能会产生新的想法，教师就要鼓励学生做实验进行验证，对实验变换条件进行改变，重新对实验进行设计。比如，在学习“唾液淀粉酶消化淀粉的机理”时，学生理解唾液淀粉酶性质后，一些学生就会提出一些创新性的想法，比如，可以将淀粉换成蛋清液吗等。教师要鼓励学生提出的创新想法，让学生勇敢的尝试和创新，经过多次比较实验，提升他们的创新积极性，让学生深入的理解和掌握知识，还可以对学生的问题发现、分析以及解决能力进行培养。

五、创设多样化的评价体系

教学评价也是教学中不可缺少的一个环节，所以，教师要改变单一的评价方式，在价值判断的过程中要结合学生的成绩，发挥出评价功能的效果[2]。教师在评价时可以采取等级式评价方法，语言要做到激励性以及指导性，帮助学生减轻心理压力，教师还要综合学生的课内表现情况，进而客观、全面、公平的进行评价。除此之外，教师要注意影响学生学习的重要因素，将他们的情感活动与思维活动进行结合，培养学生的各方面能力，善于发现学生的优点，利用激励性语言对学生的学习行为进行评价，促进他们创新意识的培养。

综上所述，在高中生物教学中加强学生创新能力的培养，这对学生的生物学习具有积极影响，对于学生以后发展同样有重要作用。所以，教师在教学中要积极的落实新课改的要求，采取有效的措施，培养学生的创新能力，提升生物教学的有效性。