巧翻扑克牌 创新耐久跑游戏

2020-01-07 00:55向宏钊刘芳
中国学校体育 2020年10期
关键词:呼啦圈扑克牌时钟

向宏钊 刘芳

在多年的教学实践中,笔者发现很多学生对“耐久跑”这项学习内容感到有些畏惧,主要是跑动距离较长,学生易感枯燥、疲劳,缺乏坚强的意志去战胜困难。如何才能做到不需教师过多说服动员,学生发自内心地产生学习愿望,并自觉、积极地参与到学习活动中呢?笔者以定向跑为灵感来源,从改变练习手段入手,用游戏创新教学,让“耐久跑”变为“轻松跑”。

一、蚂蚁搬家

练习目的:通过持续循环跑动,达成有一定速度的耐久跑练习,发展速度与耐力。

练习方法:以5~6人一组在出发线后成纵队站立。距离出发线15m处设置场地一,地上摆放一个小呼啦圈,圈里摆放同种花色的A、2、3……Q的12张扑克牌,花色朝下成暗牌摊开摆放。距离出发线30m处设置场地二,按场地一方法在呼啦圈里以同样方式摆放12张扑克牌,距离出发线40m处摆放一个标志桶。

比赛开始后,每组第一名学生出发,跑到场地一,任意翻取一张扑克牌,翻牌顺序必须为A~Q。如果没有翻到规定顺序的牌,则要把翻开的牌还原为暗牌,翻到规定顺序的牌,则以明牌放于圈外,接着向前跑向场地二,以同样方法翻牌,再绕过标志桶从右侧直线跑回起点队尾。当同组前一名学生翻取场地一的牌后,后一名學生自动出发前进。整个小组持续循环跑动,直到把两个场地的暗牌按顺序全部翻转为明牌后结束本组比赛。以每个小组完成的先后顺序决定该组名次(图1)。

注意事项:把跑道设置较宽,或以两条跑道为一个小组比赛场地,便于穿梭跑动,防止冲撞。扑克牌暗牌摆放时每张要分开,便于翻牌。翻取扑克牌每次只能翻一张并且要做到迅速翻取,以达成持续跑要求。

二、扑克牌时钟

练习目的:结合数学学科时钟钟盘规律,用扑克牌对应数字摆放钟盘1~12位置,在耐久跑中体验智慧和快乐。

练习方法:教师引出数学学科学过的时钟一课,通过讲解时钟钟盘的数字规律,提出可不可以用钟盘方式,帮助尽快找出规定的扑克牌?通过小组讨论和教师引导,学生弄清楚按照钟盘规律来尽快找到顺序牌的方法。以5~6人一组在出发线后成纵队站立。距离出发线15m处设置场地一,地上摆放一个小呼啦圈作为“钟盘”,圈前摊开摆放同种花色的A、2、3……Q的12张扑克牌,花色朝下成暗牌摆放。距离出发线30m处设置场地二,按场地一方法以同样方式摆放12张扑克牌,距离出发线40m处摆放一个标志桶。

比赛开始,每组第一名学生出发,跑到场地一任意翻取一张牌,按时钟1~12点的位置将牌按点数放于呼啦圈形成的“钟盘”对应位置上。翻到规定顺序牌摆放为明牌,未翻到规定顺序牌依然摆放为暗牌。往前跑向场地二,以同样方法翻牌和摆牌,再绕过标志桶从右侧直线跑回起点队尾。当同组前一名学生翻取场地一的牌后,后一名学生自动出发前进。整个小组持续循环跑动,直到该组把两个场地的牌全部按顺序翻转为明牌结束比赛。以每个小组完成的先后顺序决定名次(图2)。

注意事项:游戏前要结合时钟钟盘知识,引导学生利用钟盘的数字规律,把无规律的暗牌变为有规律的。

三、教学效果

本课创设的扑克牌翻转游戏,首先为学生创设了练习的神秘感,激起了学生练习的欲望。创设比赛情境,增强学生持续跑动的意愿。同为翻牌游戏,通过改变比赛方法,由无合作跑到有合作跑,让练习情境发生变化,进一步激发学生学习兴趣和练习积极性。从课中练习强度统计,每名学生至少跑了800m,最多的小组甚至超过了1500m。学生呈现出跑速全程基本为中速以上,跑得轻快,跑得开心,很好地达成了创设游戏的目标。中央教育科学研究院研究员于素梅在点评本堂课时表示,游戏“蚂蚁搬家”把扑克牌按顺序由暗牌变为明牌的过程充满挑战性,下一张翻取的是否是需要的点数牌,这种未知因素贯穿着游戏始终,促使学生产生持续跑动的动力。游戏“扑克牌时钟”加入合作方式,把时钟概念融入游戏中,由无序翻牌到有序翻牌,既很好地促使学生持续跑动,又做到了体育与数学学科的融合。两种游戏巧妙地把扑克牌运用于教学中,场地布置简单,器材简单,游戏方法简单,但产生的效果却是学生跑得开心,跑得轻快,很好地达成了耐久跑方式创新的目的,具有较好的操作实用性。

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