《故都的秋》：从“独立一篇”到“相对一篇”的迭代增值

刘德海

《故都的秋》位于人教版高中《语文》必修二第一单元第2课;到了统编版，调至高中《语文》必修上册第七单元第1课，继续肩负“打好学生一生发展的底子”的使命。从“三维目标”到“学科核心素养”，《故都的秋》承载的教学价值在增值，作为教材的组合内容也发生了迭代变化，由“学习提示”“单元学习任务”替代了“研讨与练习”。类似《故都的秋》，仍然留存于统编版高中语文必修教材的，共有29篇文本;但是，对于一线语文教师来说，留存的29篇文本，教学起来并不是轻车熟路，而是在与原有的教学观念认同、教材处理方式、教学价值选取的一种博弈。怎样在学科核心素养的观照下去芜存菁，实现文本从“独立一篇”到“相对一篇”的迭代增值，培养学生适应未来发展和社会发展需要的关键能力和必备品格呢？试以《故都的秋》为例，予以阐释、定位。

一、从“研讨与练习”到“学习提示”“单元学习任务”，选文组成的迭代

人教版《故都的秋》和统编版《故都的秋》都有“单元导语”，人教版的“单元导语”，着重文本本身的内容信息、文本知识和人文主旨，教材选文就是教学的载体;统编版的“单元导语”，着重人文主题、学习情境和相应学习任务群的目标、内容和任务，教材选文在核心素养的视域下就是教学的一个凭借，不是唯一，一线语文教师可以根据学情予以填充丰富。

人教版《故都的秋》附有“研讨与练习”，侧重问题导学，偏向阅读文本在于解决问题，在一定程度上窄化了学生的思维空间，被问题牵着阅读。……