“课程思政”的研究现状与路径探索

李文静

[摘           要]  伴随着“课程思政”理念的提出，有关这一理念的理论层面与实践层面的研究层出不穷，但就目前高校的实施情况来看，“课程思政”理念的推进依然面临重重问题。总结分析有关“课程思政”的現状，探索实现“课程思政”的可靠路径。

[关    键   词]  “课程思政”;理论研究;实践研究;路径探索

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）08-0012-02

步入新时代，高校在落实立德树人的过程中依靠的是“思政课程”和“课程思政”的协同效应。正如习近平总书记所说，思想政治理论课要在改进中进一步强化亲和力与针对性，思想政治理论课之外的其他各门课程要与之保持同向同行。伴随着“课程思政”教学理念的提出，相关的研究也越来越多。仅从中国知网的数据来看，2016年后的文献数据就高达5272条，但时至今日，“课程思政”的普及性及现实效果并不乐观。总结近年来有关“课程思政”的研究现状，希望能从中得出更有意义的启示。

一、“课程思政”理论层面的研究现状

从相关的理论研究层面来看，一方面很多研究旨在探索“课程思政”的价值本源。有学者直接将“课程思政”的价值本源定义为育人，也有的研究依托诸如马克思主义关于人的全面发展的理论来为“课程思政”的理念提供理论支撑，进而彰显各门课程立德树人的根本任务。这些研究的指向性非常明确，都高度认可“课程思政”在育人过程中的重要作用。

有关“课程思政”理论研究的另一个层面则涉及“课程思政”与“思政课程”的协同性逻辑认证与理论分析。……