信息技术辅助教学的理论依据及应用分析

郝茹

摘要： 目前，信息技术已经渗透到教学工作的方方面面，在使用信息技术辅助教学的过程中，应当以建构主义理论、移动学习和混合学习理论为指导依据，充分了解和学习其精髓，科学地开展教学工作，使信息技术在教学工作中发挥最大的作用。

关键词：信息技术;理论依据; 应用

随着计算机硬件技术的发展和互联网的普及，信息技术已经渗透到教学过程的方方面面，成为辅助教学的有力武器。要想发挥信息技术在教学工作中的最大效果，必须要深入了解和学习与之相关的理论依据，掌握其来龙去脉，这样才能在使用过程中得心应手。现将信息技术辅助教学的三大理论依据分析如下：

一、建构主义理论

建构主义兴起于 20 世纪 80 年代中期，主要是以皮亚杰和维果斯基等人的思想为基础发展起来的。

建构主义的知识观：建构主义强调知识的动态性和主观性。认为知识并不是一成不变的客观存在，而是随着人们的认识水平、社会发展和科学进步不断丰富、完善和更新的。因此，基本没有绝对权威的知识。知识的主观性在于而不同的人，因其知识结构和所处的环境不同，对同一个知识的理解和掌握也不完全相同。

建构主义的学习观：建构主义认为知识不是教师“教”会的，二是学生主动“学”会的。在教师的讲授、帮助和引导下，学生们通过自己的积极探索、分析、思考等一系列学习活动，将所学知识与已有的知识进行综合、转换和重组，形成自己新的知识结构，建构自己的知识体系。……