基于构式语法理论的日语句型教学实证研究
——以授受补助动词句型为例

赵寅秋，钟勇，李哲

(1.常州工学院外国语学院,江苏 常州 213022；2.南京航空航天大学外国语学院，江苏 南京 211100)

构式语法理论由Goldberg于1995年基于框架语义学创立，该理论主张语法句型和意义间具有规约性，即语法句型是“形式—意义/功能”①的结合体[1-2]。近年来，构式语法相关研究取得了丰硕的成果[1-6]，但基于该理论的外语教学实证研究还不多见[7-9]。鉴于此，本研究以构式语法理论为指导，针对常州市某应用型本科院校日语专业大二学生开展一项日语授受补助动词句型教学实验，旨在考察基于构式语法理论的语法句型教学法(以下简称构式教学法)的效果，并为今后的日语句型教学提供参考。

一、研究设计

(一)教学内容

本研究的教学内容为3类授受补助动词构式(即句型)，见表1。

表1 本研究教学内容

注:[ ]中的内容在实例里可不出现。“/”表示“或者”。斜体字表示准入词语类型。

(二)实验被试

被试为常州市某应用型本科院校日语专业2个班的58名大二学生。其中，日语1701班为实验组，共30人，实施构式教学法；日语1702班为对照组，共28人，实施基于传统语法理论②的句型教学法(以下简称传统教学法)。选择大二学生作为被试的理由如下：(1)从教学进程来看，大二上学期学生尚未在课堂教学中系统学习授受补助动词句型；(2)2个班为平行班，2组被试之前所上课程、所使用的教材完全相同，具有较好的同质性。

(三)实验方法

本实验的方法为利用日语授受补助动词句型教学课件，前测、即时后测、延时后测试卷以及调查问卷进行实验分析。……