让青春与“友善”同行

吴丽萍

(浙江省湖州新世纪外国语学校 浙江湖州 313000)

社会主义核心价值观在不断地完善与发展中指导着我们的生活，它对社会的和谐与稳定发展起着十分重要的作用，每个人都应该以社会主义核心价值观要求自己，做到“爱国，敬业，诚信，友善”。友善是人与人和谐相处的润滑剂，心与心沟通的桥梁，是一种美德。中学生是祖国未来的建设者，更应该努力实践社会主义核心价值观，尤其是“友善”。“离开了善心的智慧会使人变得邪恶。”十几年的学校教育，如果对学生的不友善现象不重视，培养出来的人没有了爱心、善心，岂能说是教育的成功？中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的黄金期，教育工作者应承担起“让学生成为一个友善的人”的责任。因此，在中学阶段，教育工作者必然要实施友善教育，即教人为善，培养学生常思损人之害，常怀爱人之心，常存为善之念。

一、从教师做起，与“友善”同行

高中阶段，无论教师还是家长，最大的关注点往往是孩子的成绩。“这次考了多少分”“考的挺好的”“怎么考的这么差，你太不用心了”类似的语言仿佛大家商量好了一样。实施友善教育，应从教师自身做起，不要一遇到学生成绩下降，就不容分说地严厉批评，不要一遇到学生犯了错误，就立即发出严厉警告。学会友善就要学会宽容，给他们一定的时间和空间，用发展的眼光看待学生，给他们一定的鼓励和帮助，让学生感受到教师期望的同时也感受到爱与友善。教师带头示范，学生才能学会友善。2018学年，接手新高三一个普通班级不久，看到政教处违纪学生名单后，发现我们班里有一个男生，两次打架记过处分，一次作弊记过处分，一次擅自离校警告处分。第一个月，他在各方面的表现基本正常。但一个月后，他的陋习逐渐显露出来了，上课看小说，早晚自修课迟到，甚至在班级里散播读书无用论，与班级其他同学经常闹矛盾。我立即采取措施，一方面利用班会课把开学初定好的班规进行了调整，发动和引导学生共同接纳和遵守，另一方面对他进行家访。通过这次家访，我隐约感觉到该学生问题的根源：一是得不到足够的关心，二是得不到理解和引导。我以给他进行学科辅导为由创造机会与他沟通，掌握他的动态变化，在与他的多次谈话中，我始终未提及他曾经的处分。

我发现他有较强的活动组织能力，我多次让他协助体育委员组织同学参加课外活动，还将班会公开课交给他主持，得到了同学和老师的赞赏。渐渐地，他与同学与老师的关系变得融洽了，学习成绩也日日攀升，2019年如愿考入心仪的大学。面对这样一位曾经让人头疼的学生，如果我们不能给予友善，他也不会回报友善。教师必须要有很强的德育意识，学会寻找学生身上的闪光点，以身作则传递自己的善意，这是“友善”教育的有机组成部分，也是“友善”教育信度的关键所在。

二、借力家长，与“友善”同行

家庭氛围是家庭成员之间因互动而形成的人际关系和心理氛围，也称为家庭精神环境，家庭氛围直接影响到每个家庭成员的心理。对于家庭中的中学生而言，家庭氛围对其健康心理和人格的形成尤其重要，进而影响与其他人交往时的友善行为。在温馨、快乐、和谐家庭中生活的中学生，不但能学会与他人友好沟通、合作与交流的方法，还能获得安全感和乐于接受教育。反之，不良的家庭氛围会造成中学生不良的心态，使其做出不友善的行为。所以，实施“友善”教育，必须家校合力。作为教师，特别是班主任，我们要了解班里每一位学生的家庭情况，了解学生家长的教育方式，因此，每个学期我都会对班级学生进行家访，利用家长微信群及时向家长推送一些家庭教育的信息和资料，推荐《父母大人》《超级老师》等教育栏目，与家长一起学习、一起成长。

三、抓住契机，与“友善”同行

教育工作者要抓住教育契机进行教育，避免简单重复的说教。我在教学中抓住一切机会对学生进行品德教育。可能是一句格言、一个故事、身边的一种现象，有时让学生观察生活中的实例在课堂上讨论，讲传统美德故事，收集名人名言，让他们从中汲取营养。让善良的美德扎根于心，让学生与人为善。每个学年开学的第一周，学校就会发动学生进行“慈善一日捐”。我会利用好这个机会，在班级里鼓励学生做一个有爱心的人。学校每学年都会组织各种活动，如读书节、英语节、体育节、艺术节等，在参与这些活动的过程中，引导学生团结友爱，相互协助，为班集体的荣誉共同奋斗。每年五月的第2个周日是母亲节，我会在班里与同学们一起阅读分享绘本《爱心树》，让每一位同学都给自己的母亲准备一份小礼物（物质、行动或精神皆可），感谢母亲给予生命、抚养自己的恩情。每年的重阳节，让同学们回忆和爷爷奶奶一起的快乐时光，周末回家多去看看爷爷奶奶，多陪陪爷爷奶奶。每年12月1日，和同学们一起观看《爱在阳光下》，增加对艾滋病和艾滋病人的了解，关爱艾滋病患者，关爱社会。教育学生，勤观察、善应变、抓契机、增智慧、多积累、多创新，友善教育之花就会绽放得更灿烂！

四、关注热点，与“友善”同行

高中生应积极关注社会热点，对社会中出现的不友善行为进行理性分析，客观而公正地看待社会中出现的不友善行为，同时在关注社会热点的同时，高中生还应主动传播社会中倡导的积极友善行为，丰富自己对友善行为的情感体验，这样有助于将其转化为自身的友善意识，积极在行动中体现出来。我利用时政课，向学生讲述自己曾经的学生进行义务支教，向贫困地区的孩子传播知识、传播爱心。在时政课上，让学生观看一些正能量的节目，如江西卫视的《传奇故事》等，大家一起纵观社会百态，懂得珍惜，学会友善。我校每年寒暑假都有学生社会实践活动，有的学生进入社区、服务社区；有的学生进入养老院、传递孝心，进入孤儿院、传递爱心；有的学生进入企业，体验父母的工作坏境，感受父母工作的不易。今年疫情期间，班里的不少学生在学习之余参与社区志愿者活动，为控制疫情发展贡献自己的一份力量！在教育活动中，教师要引导学生积极践行友善行为，将友善内化为指导自身行为的价值观。

高中生是未来的创造者，作为一种核心价值观，“友善”不仅可以促进高中生的身心健康发展，有利于高中生树立正确的价值观，而且有利于共建和谐社会环境，促进人与自然、社会的关系和谐。教育工作者平时要友善待人，与人和谐相处，给学生树立友善榜样，并从多方面积极引导学生践行友善行为，提高学生对友善的认识和情感体验。有善才有爱，有爱社会才会和谐，我们的国家才能走向文明发展之路，我们的明天才会更美好。