读写结合构建初中英语信息化教学探究

周 瑞

(陕西省西安市宇航中学 陕西西安 710000)

随着英语的应用愈渐广泛以及时代的不断发展，英语俨然成为了现在及未来人们必须要掌握的技能之一。其中，读写能力是十分重要的一项。确实，读是获取信息的重要渠道，无论是在学习中，还是在以后的工作中，通过阅读获取信息占了极大的比重。而写是表达的一个渠道，是将我们所思所想落实到文字上，从而让更多的人看到[1]。所以，读写能力是英语学习中必不可少的能力，是英语教学中不可忽视的能力。本文针对在信息化环境下动笔意识缺乏，停留在听说读而忽视了写的重要性，以及在信息化教学过程中读写结合由于信息化工具越来越多，导致学生专注力下降，对于教师的讲解不感兴趣而热衷去追求信息化的问题进行探究，旨在将信息化教学和读写深度结合，为学生提供更好的教学环境[2]。

一、培养学生良好的动笔习惯

学习上必须勤动笔，有句老话说得好，“好记性不如烂笔头”，古人总结的来的智慧只有经历过才会懂。因此，尤其是学习英语过程中，更要勤动笔，养成良好的动笔习惯。在英语学习过程中，当学生遇见不会的单词、经典的短语及优美的英语句子，不仅要把这些读通顺背下来，更要在边朗读背诵的同时动动笔记一记。还有就是，在上课过程中教师应用多媒体或PPT去观看短视频或讲解某个知识点时，这时候听和读就成了辅助作用的，只有动笔记录，才能在以后复习时复习到这个知识点，否则当下记住了背下了，有可能第二天就忘了。因此，在当下信息化教学过程中，学生要适应教师的课堂教学，教师也应定期了解学生学习状况，教师通过信息化教学不仅能丰富课堂内容及趣味性，也能锻炼学生的读写结合能力。

例如，人教版教材初中英语单词中有“description”和“dictionary”两个单词，乍一看较长较难，且容易混淆，如果只是根据教师的课件及教师的领读读了几遍就觉得背下来了，也会拼写了，估计刚记住一个小时就忘干净或者记混了，因此，在教师讲解单词以及领读的时候，用笔记下来，反复默背以及在本子上练写，多动笔，多记录，多背写，这样的记忆比只读知念记得更牢固。

二、动静结合提升学习专注力

由于现在信息化教学模式相对成熟先进，教师课堂教学可以采取各种方式，制作教学短视频、播放教学相关视频、制作PPT及观看英文电影等学习方式学生们见怪不怪，而要注意的是动态视频很容易分散学生的注意力，因此，需要教师动静结合，并且在教学过程中尽量减少动态视频的播放，应多采取静态的吸引学生的教学方式去呈现教学内容。教师可通过信息化教学方式应用多媒体展示知识图片，提升课堂学习趣味性，并通过分组展示、朗读、背诵、默写等方式提升学生读写结合能力，加强学生对英语的学习，以及在信息化支持下通过动静结合提升学生学习的专注力。

例如，人教版教材七年级下册中有相应的交际用语“Thanks very much！You’re welcome”等，教师可以通过PPT展示一组课堂学习中采用交际用语的故事情节，然后让学生分组合作，个性化演绎场景。这样的场景演绎可以让学生自由发挥，充分想象，为了表演得更好，很多学生会提前把演绎场景对话记下来，背下来，然后反复排练，配上相应的动作和表情。这样的教学设计完美结合动与静，既能提升学生的专注力，也能锻炼学生的想象创造力，自信演绎不紧张，以及提高英语水平。

三、读写结合提升学生学习兴趣

读写结合顾名思义便是阅读与写作的结合，不只是体现在卷面上，还体现在平常的英语学习中，二者之间是相辅相成的。阅读能够扩大语言知识，扩大词汇量，阅读能力对学生英语口语和写作能力的提升也起到很重要的作用。写作通过书面语言的形式表达自己的认识和思想，就是学生把自己的感悟运用英语进行书面表达的过程。当今信息化快速发展，读写结合融入信息化的课堂教学大有作为，通过信息化教学，能使英语读写结合更顺畅，并且能提升学生学习兴趣，提高学生英语水平。

例如，人教版教材九年级英语课文中有一篇“How I Learned to Learn English”的课文，讲的是“我如何才能学好英语”，教师可以通过信息化课堂教学去制定教学内容，然后学生通过教师讲解，理解文意，最后，根据教师或多媒体设备跟读课文，对于课文中语句通顺优美的段落，教师可以要求学生一边读一边写，最后再通过随堂抽检让学生默背以及去黑板上默写的形式复习课文，通过读写结合并利用信息化，加深学生的理解，提升学生的英语水平。

四、结束语

信息化教学模式下，学生接触到的学习资源越来越多，但是学生应该有良好的动笔习惯、动静结合及读写结合，教师应通过信息化教学模式，提升学生学习积极性，做到阅读和写作同时进行，稳步提升学生的英语水平。