“工学结合一体化”教学模式在化工分析课程中的实践

赵杰华 (鲁南技师学院，山东 临沂 276021)

0 引言

化工分析课程是高职院校教育教学的核心科目，其在高素质技术人才培养过程中发挥着重要作用。就课程实践过程来看，该课程具有较强的实践性、操作性特征；即其不仅要求学生掌握基本的工科理论知识，而且需具备一定的实际操作能力，能充分适应现代工业社会的发展需要。然而从教学过程来看，传统教学模式的应用很难达到这一教学目的，基于此，“工学结合一体化”教学模式在高职院校化工分析课程中得到了深入应用，本文就化工分析课程中工学结合一体化教学模式的应用要点展开分析。

1 工学结合一体化教学模式应用特点及价值

1.1 工学结合一体化教学模式的基本特征

作为一种现代化的教学理念，工学一体化教学在传统理论学习的基础上，融入实践教学，这使得专业教学与社会需求更加匹配，有效地保证了学生的专业性和适用性。从教学过程来看，实现理论与实践结合、学会认知能力与职业认同感结合是该教学理念应用的核心所在[1]。基于此，整个教学过程具有以下特征：一方面，工学结合一体化教学围绕职业技能训练要求，进行教学内容、教学进度、教学目标设计，这使得在整个教学过程中，理论教学完全服从于技能训练，教学过程的实践性进一步增强。另一方面，该教学过程注重学生主体性的有效发挥，实践教学中，学生不仅要做到理论知识与实践技能的结合，而且需在情感感知、道德培养等方面具有较高认知，其有效地加强了人才培养与社会实践的关联度，保证了人才培养质量，满足了社会发展需要。……