自闭症儿童家长教养方式干预个案研究

贺晓旭 朱瑞,2 陈更娟

（1.滨州医学院特殊教育学院 山东烟台 264000；2.华东师范大学教育学部 上海 200000；3.天津市南开区育智学校 天津 300110）

家长教养方式指家长教育和养育孩子时的观念、态度和行为。家长作为家庭环境的主导部分，从一言一行中影响儿童，不同的教养方式对儿童有多方面意义。积极的教养方式可以促进儿童身心健康发展，反之，可能引发儿童更多问题行为。由于自闭症儿童的复杂性与多样性[1]，很多家长对儿童出现的情绪与行为问题不知所措，或因采取消极教养方式而使儿童问题行为加剧，因此对该类儿童的家长教养方式进行干预是必要的。

一、个案基本情况

小凯（化名），男，7岁，就读于青岛市某康复中心。4岁被医院诊断为自闭症，智商55。至今在该康复中心进行了3年的学习，包括集体课（运动、电脑、游戏、音乐和写字等）和个训课（思维、认知）。小凯的认知能力一般，但能认识并写出很多字，特别是独体字，运算能力偏弱；语言发展迟缓，吐字不清晰，与人交流时缺少目光接触，主动性语言缺乏，回应性语言以简短的字或词出现，存在重复刻板性行为，喜欢自己独处着发呆或玩手，不喜欢参加集体活动，在活动课上喜欢到处乱跑。如若不能满足其要求就会脾气暴躁，不听从指令，大喊大叫。小凯出生于青岛的一个普通家庭，妈妈是一家超市的经营者，爸爸是公司的职员。由于妈妈的时间相对自由，自小凯被确诊为自闭症后便一直由妈妈照顾并陪同上课，因此本研究主要对小凯妈妈的教养方式进行干预。……