打破传统形式，实现优质高中历史课堂

丁慧敏

【摘  要】  教育改革，从课堂着手。因此，我们在素质教育课堂改革的过程中，笔者坚定打破传统的教育教学形式，与时俱进、与生同行，以此促进课堂效能的进一步优化，促进教师专业素养的生长，促进学生核心素养的落地。

【关键词】  高中历史;课堂;改革;素养

经验主义至上的思想，以及应试教育理念的荼毒，使得许多教师沿袭传统教学手段开展教学活动，致使传统教学形式中的弊端也遗留在课堂上，造成教学结果不理想的状态。而随着新课改教育思想和学科核心素养教育思想在高中历史课堂中的不断渗透，传统教学形式的弊端愈发明显，阻碍了优质历史课堂的生成，所以，作为一线的高中历史教师，应当从历史学科的教育特点出发，主动地打破教育的僵局，以便历史课堂重焕生机与活力。

一、丰富学生预习模式，引导学生“自学”

引导学生进行课前预习，是对学生进行自主学习能力培养的重要方式，然而，受到教育资源的影响，在以往历史课堂中，教师能够为学生提供的预习资源只有课本和教育辅助类的书籍，这些书籍都具有一个共同的通病，就是以文字为主，以至于学生的预习质量较差，预习的兴趣也不高。而随着微课技术的出现，教师为学生提供的预习资源也随之发生改变。在高中历史课程中，教师也应当主动地使用微课技术丰富学生的预习资源，以便引导学生进行自学。

比如，《古代商业的发展》这一课的教学目的是让学生认识到古代商业发展的概貌和特点，围绕上述内容，教师进行微课视频的制作，并按照未来课堂教学的顺序，进行微课中知识讲解顺序的安排。……