以“摩擦力”一课为例谈乡村中学物理改革

李文秀

摘要：新课改理念倡导教学过程中应着力培养学生物理学习、创新意识、自研自探能力，学生在体验摸索中既能知道知识内容，又能知道知识如何产生的，也就是说让学生掌握知识获取过程。课程改革是当前教育的重头话题，物理课程多以个性化探究为学习任务，使学生养成自觉性问题发现能力和随机问题生成及处理能力，以及合理提出客观猜想的技能，帮助学生在实践或者探索中感到物理是如何从生活而来又回到生活中为生活服务的。

关键词：中学物理;物理探究;探究活动;物理改革

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0230-01

众所周知，新课改理念倡导物理教学重在培养学生物理学习、创新意识、自研自探能力，让学生在探究中既能知道知识的内容，又能知道知识如何产生的，也就是说让学生掌握知识获取过程。那么我作为物理一线的教师该如何实现改革，并能切实做好课改教学。下面我以我在参加市级的优质课评比时，我讲授了一节摩擦力，下面我以我在备课及其教学中存在的问题和改进措施进行以下浅谈。

1.课程设计中存在的具体问题

1.1 农村的物理教育教学所用的教具真的太简陋了，只是有一些简单的、老旧的天平、直尺等，很多是调零难以做到，配件不齐等。八年级物理课程实验和拓展实验几乎不能正常进行，投影仪也都是二十年左右的、老化得难以使用，灯的亮度很差，色泽浑浊灯，想借助多媒体模拟一些实验几乎也无法实现。……