研究如何在美术教学中提升幼儿的创造能力

胡小琳

(沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁 沈阳 110034)

1 激发幼儿的美术求知欲，促进幼儿创造的积极性

在幼儿教育当中，兴趣与求知欲是幼儿学习与创造的重要前提条件，由于幼儿对于外界的各种事物充满了好奇心与求知欲，幼儿会在学习与生活当中，去积极主动地寻找其感兴趣的事物。因此，在开展幼儿美术教学时，教师应依据幼儿这一学习心理特点，来充分发掘美术教学中的“新奇性”因素，在激发幼儿的美术求知欲的同时，有效地促进幼儿进行美术创造的积极性。例如，教师在开展美术绘画《春天的小动物》时，并不设定让幼儿绘画什么内容，而是让幼儿充分发挥出自己的想象力，来进行自主绘画。幼儿们会按照自己的生活经验与自己想象力，来天马行空地进行绘画。例如，传统的《春天的小动物》，教师通常会以自己的绘画思维定势，来指导幼儿绘画出在绿油油草地上的小动物们。而让幼儿自主绘画，则出现了多样化的绘画表现形式。有一位幼儿画出了“春姑娘飞在天空上，她的身上站满了小猪、小狗、小兔子、小熊等各种可爱的小动物”，教师让他在学习交流环节来讲述自己的绘画设想。他用自己的话说道：“春天来了，春姑娘带着小动物们一起去看春天的景象，动物们太多，春姑娘就带着它们一起飞行”。面对这样的绘画内容的创新，充分体现出了幼儿的想象力与创造力。教师应给予幼儿表扬与鼓励，增强幼儿进行美术创造的自信心，从而让幼儿在美术学习当中较好地发展自身的创造能力。

2 让幼儿获得对美术的感性认识，发掘幼儿美术创造的能力

通常而言，人们的创造思维与创造能力，都是源自于对生活的观察，而在幼儿美术教学当中，教师可通过指导幼儿对现实生活进行认真细致的观察，能够为幼儿的美术创造提供灵感与感性素材。教师可为幼儿提供一个认知与了解外部世界的良好平台。指导幼儿通过进行聆听与观察、亲身体验、获得感悟等方式，来拓展幼儿的知识领域，让幼儿具备丰富的想象力。例如，在指导幼儿绘画《相亲相爱的一家人》的主题绘画时，幼儿们通常会绘画出“全家福”照片形式的绘画内容。而这样的绘画内容并不能够体现出幼儿的美术创造力。因此，教师可让幼儿首先通过自己在生活当中的观察，再来进行绘画。通过实际观察，有的幼儿画出了在广场上的“相亲相爱的一家人”，第一个画面是爸爸推着婴儿车，车上有一个胖嘟嘟的可爱的小婴儿；第二个画面是妈妈蹲在婴儿车一旁，拿着奶瓶在喂婴儿；第三个画面是宝宝伸开双手要妈妈抱他；第四个画面是爸爸与抱着小宝宝的妈妈站在一起。这样的绘画是幼儿通过在现实生活当中的细致观察之后，所获得的感性认识，再用绘画的形式来还原了真实的生活，从而较好地体现出了绘画的主题“相亲相爱的一家人”，也彰显出了幼儿的美术创造力。

3 拓展幼儿的创新思维，培养幼儿的创造能力

在幼儿美术教学当中，有一些幼儿美术的手工活动内容，这些美术手工活动能够有效地拓展幼儿的创新思维，培养幼儿的创造能力。为了能够激发幼儿参与美术手工活动的兴趣，教师可在开展美术手工活动的过程当中，指导幼儿制作一些民间传统的美术手工活动。例如，捏小泥人、制作纸壳的“兔儿爷”，民间剪纸、绘制京剧脸谱等形式多样、内容丰富的美术手工活动，在捏小泥人的手工活动当中，教师可让幼儿自主决定手工活动的内容。幼儿通过自身的想象之后，捏出了各种不同的“手工泥人主题内容”，例如，有幼儿捏出了“小兵人对战”，并展现出小兵人在战壕掩体当中相互射击的场景；有幼儿捏出了“乐高”“巴布工程师”“蓝精灵”“米奇”“托马斯的小火车”等不同的动画人物形象；有幼儿捏出了小恐龙、小乌龟、小象等可爱的动物形象。幼儿们还将自己所捏的不同的手工作品组合在一起，玩起了各种小游戏。为了能够让自己的手工小人、小动物能够在游戏活动当中取得“优势”，幼儿们还会捏制出不同的“工具”“武器”，从而让幼儿能够开动脑筋去制作更多的泥制品。通过这样的美术手工活动，可有效地拓展幼儿的创新思维，培养幼儿的创造能力。

4 结语

总之，在当前的幼儿美术教学当中，想要有效地提升幼儿的创造能力。教师就必须做到积极主动地引导幼儿参与到美术教学活动当中，通过创设良好的美术教学情境，来生动有趣、直观形象地开展美术教学活动，激发幼儿的美术学习兴趣，提升幼儿的创新思维与创造能力，提升幼儿的艺术审美能力，让学生能够获得全面发展。