浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用策略

胡英俊

幼儿园教育总论中明确指出：“幼儿园的教育目标通过语言、社会、科学、健康、艺术五个领域的教育来实现，各个领域的教育要相互渗透、有机结合，成为一个整体，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”而多媒体技术恰好就是一个很好的教育平台。采用多媒体教学，毫无疑问对教师、学习者来说都是一大进步，具有重要的价值，并且根据自身的教学经验，对如何在幼儿园教学活动中合理有效运用多媒体技术提出个人的一些想法。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。”这是因为幼儿受年龄、生活经验的限制，对语言、事物的抽象理解能力有限，具体形象思维占主导，因此在幼儿园教育教学活动中都尽可能的以具体的形象开展教学。现代的多媒体技术，可以利用网络中丰富的教育资源，设计成符合教學目标的课件，以图片、动画、声音等形式呈献给幼儿。在多媒体技术图文并茂，绘声绘色的教学情境中，幼儿的视觉、听觉等各种感官都被充分调动了，注意力也集中在多媒体展示的内容上，如此更有利于幼儿理解与领会学习内容。同时丰富多样、画面精彩的多媒体内容也能提高幼儿参与教学活动的积极性，激发幼儿学习的兴趣。多媒体技术，于幼儿而言，是弥补直接经验不足的认识世界的窗口;多媒体技术，于教师而言，是将书面化的教学目标转化成与之匹配的声色俱备的画面，在这样的教与学的环境中，幼儿专注又活跃，教学效果自然显著提升。因此，多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用具有重要价值。

一、利用多媒体技术营造教学气氛

多媒体或形象逼真的画面、或鲜艳明亮的色彩、或悦耳动听的节奏都能为幼儿园教学活动营造轻松愉悦、温馨舒适、身临其境的学习氛围。在这样的氛围中，幼儿产生了与教学内容相称的心理体验，从而激起了幼儿表达、探究、创造的愿望，为教学活动的开展奠定了良好的心理基础。

如在“三八”节的语言活动中，为了让幼儿都能说出自己妈妈的特点，体会妈妈的爱，教师在活动前就一边播放音乐《我的好妈妈》一边展示实现做好的课件。课件中是一张张幼儿们妈妈的生活照，有的妈妈在做家务，有的妈妈在上班，有的妈妈带着自己的孩子出游……在熟悉的画面中，在欢快的乐声中，幼儿们倍感亲切与温暖，这就为接下来的语言活动营造了良好的氛围。

再比如《我和书宝宝做朋友》的教学活动前，我们采用多媒体播放故事《小图书的哭声》作为导入，在“小图书”的哭诉中营造了教学气氛，激起幼儿的童心爱心，也拉进幼儿与教学内容的距离。在幼儿对破旧图书的同情心驱使下，教师与幼儿们一起去认识书宝宝的特点，帮助破旧的书宝宝修补，满足孩子们的保护欲，从而顺利实现了爱护图书教育。

二、利用多媒体技术激发学习兴趣

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要理解幼儿的学习方式与特点，幼儿的学习是以直接经验为基础。因此，要获得直接经验的基础，幼儿园的教学活动中除了借助游戏活动和生活活动，有时候也可以借助多媒体技术。幼儿园的教学活动中，有些教学内容不是简单地依靠生活或游戏就可以让幼儿实际接触的，二多媒体资源具有无可比拟的丰富性，可以在任何活动、任何时间为幼儿们呈现生活中接触较少的资源，让幼儿在身临其境的感觉中参与学习活动，并激发学习的兴趣和积极性。

三、利用媒体技术化解教学难点

幼儿的人生刚刚起步，对世界充满好奇，热衷于探究，对幼儿园的各种活动也都是兴致勃勃的参与其中。但如果教师的教学活动呈现方式和语言过于抽象，那幼儿理解起来就比较困难，学习兴趣也会受到影响。多媒体技术相较于传统的教学模式，最大的优势就在于有直观生动的画面，教学活动生活经验缺乏的、具体形象思维占主导的幼儿需要的。因此，对于幼儿园教学活动中那些教师无法用语言表述清楚，或者幼儿不具备经验的情况下，采用多媒体将教学内容直观、生动、形象的展示出来，教学的难点也就迎刃而解了。

四、利用媒体技术化让孩子成为学习的小主人

幼儿是学习活动的主体，幼儿的主体和教师的主导作用应相辅相成。多媒体课件的运用是教学手段之一，是否运用得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中。人机交互并不能取代教师与幼儿间的交互作用，教学中仍应注重体现幼儿的主体地位和教师的主导作用。

《指南》中指出：“关注幼儿的语言交往能力，并创造无所不在的语言教育”，而对于中大班的来说能根据连续画面提供的信息，大致讲出故事的情节，，或者续编、创编故事，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法，还能初步感受文学语言的美。比如：大班散文诗《雨中的森林》，往往在教学中都是比较枯燥、乏味的，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态生动形象的情景，同时再配上背景音乐轻轻响起《秋日私语》，雨滴答滴答从天空中落下来，这时可爱的小动物、植物都出来，并呈现出了在雨中玩水、嬉戏有趣情景。此次活动，孩子注意力集中，兴趣浓厚，我把主动权交给孩子，让孩子把所听到的和所看到的画面告诉大家，在感受文学作品的美的同时，也让幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，让孩子更好成为学习中的小主人。

综上所述，运用多媒体技术在幼儿园教学活动中是非常有效的，多媒体技术的使用，无疑可以更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。们也将继续开展多媒体教学，使幼儿在积极主动的状态中提高各方面的能力。同时，作为新时代的幼儿教师，要紧随时代潮流，用知识、技术武装自己，学会并用好多媒体技术，让幼儿园的教育事业在现代化科技的引领下更上一个台阶，让多媒体技术下的教学仍有教师的灵魂和思想。