在小学想象类作文教学中如何散发学生思维

吴文文

随着素质教育的深入，教育教学环境得到了优化，教师和家长对培养学生发散思维开始重视起来。发散性思维的培养，有助于学生在写作时运用语文知识，单纯地读书写字的学习模式，充分调动学生的主观意识，使学生在写作过程中发散思维，提升写作水平。

语文教材中有大量的发散性思维训练素材，教师在语文教学过程中，若能积极培养学生的发散性思维，用科学的教学方法加以引导，让学生从不同的角度思考问题，最终解决问题。这在满足学生解决问题的成就感时，有利于提高学生运用语言文字的能力，加深对语文知识的理解。

一、语文作文微课教学，激活学生的发散性思维

随着信息技术的快速发展，微课教学在语文教学中的地位也越发重要。微课教学主要是指以视频教学资源为主要形式，其内容具有真实性、丰富性、针对性等，微课教学形式灵活多变，但是教师在微课教学内容上的选择要精，要准确理解和把握微课的教学含义，充分利用微课教学，激发学生的发散性思维。比如在作文教学中，教师事先对课本和课外的素材加以整理，并在网上搜集一些相关的视频，通过后期剪辑软件制作成为完整的视频课件，并在课堂上播放，在视频课件展示的同时，教师提出问题并加以引导，让学生通过话题讨论，激发发散性思维。

二、积极开展课外阅读活动，丰富学生的语文知识

阅读与写作紧密联系又相辅相成，鲁迅先生曾经说过，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。课外阅读可以帮助学生获得课本以外的知识，打开广阔天地的大门，增加知识量，有利于学生阅读水平的提高，从而促进其写作能力的提升。在开展课外阅读活动时，教师要提出具体阅读要求，让学生在读到自己喜欢的文章段落时，用笔标记出来并记录到笔记本，这样边读书边记录，一点一滴地积累语文知识，有助于加深学生对文章中好词好段的印象，丰富写作知识。

三、創设情境作文教学，激发学生写作兴趣

教育的快速发展，要求教师不断创新教学方法，在作文教学中利用情境教学，可以打破传统教学模式，提升小学作文的教学质量。教师在语文教学实践中，根据教材的重点难点和学生各方面的特点，创设作文情境教学，让学生感受到情境的渲染，能够有效地激发强烈的求知欲望。在作文课堂教学过程中，教师可使用多媒体将有关写作主题情境中的元素，用音频、视频等方式展现给学生，比如在布置描写沙滩的写作练习时，可以利用多媒体设备播放海浪的声音，还可以展示一些有关沙滩的图片。这样的教学方法有利于调动学生的学习兴趣，培养学生合作学习能力，激发学生的想象思维，也在一定程度上提高了学生写作的质量。

四、教学联系实际，积累写作素材

在以往的作文教学课堂上，只注重教会学生怎样写作文，忽略了对学生发散性思维的培养，这就使得小学生写作内容缺乏内在美，也导致了学生缺少的写作素材，长期如此，学生也就失去了表达的欲望。教师在作文教学过程当中，应联系生活，引导学生用心观察生活，学会在生活中获取知识。语文教学内容生活化，让学生感受到生活丰富多彩的同时，还积累了写作素材，增强了学生写作的兴趣，培养了学生的发散性思维，体会到语文知识与实际生活结合的魅力，这些都符合新时期我国对创新型人才的要求。

发散思维又称多向思维，是指从一个目标出发，用不同的角度和层面去思考。在小学阶段培养学生的发散性思维，有助于学生在写作时表达不同的见解，独立思考，有效地提高学生的写作能力，提高学生的语文水平。