健康中国视野下青少年体质健康现状及实现策略探析

李鸿鸽 郭思化 王晓红 张赛

摘  要：受到应试教育影响教师和青少年家长不能正确看待体育教育活动，因而需转变以往体育教育的理念。该文对健康中国视野下青少年体质健康现状实行刍议，对健康中国视野下青少年体质健康的实现方法进行研究，主要目的是，在健康中国的背景下对我国青少年体质健康情况分析后，根据青少年体质健康状况编制相应的对策，以此确保青少年的身心健康。

关键词：健康中国  青少年  体质健康  现状  实现策略

中图分类号：G807                            文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）12（b）-0233-03

Abstract： Due to the influence of examination-oriented education， teachers and parents of teenagers can't treat physical education activities correctly， so it is necessary to change the concept of physical education in the past. This paper discusses the current situation of physical health of teenagers in the perspective of healthy China， and studies the realization methods of physical health of teenagers from the perspective of healthy China. After the analysis of physical health， the corresponding countermeasures are formulated according to the physical health status of teenagers， so as to ensure the physical and mental health of teenagers.

Key Words： Healthy China; Youth; Physical health; Current situation; Realization strategy

受到应试教育影响教师和青少年家长不能正确看待体育教育活动，因而需转变以往体育教育的理念，联系我国青少年体质健康情况出发，通过不同的路径实现青少年体质健康的效果，从而为促进青少年全面发展打下基础。

1  健康中国视野下青少年体质健康现状刍议

1.1 国家政策定位状况

社会经济的快速发展下为有效保证我国青少年的体质健康，应从国家战略方面出发，2013年中共中央深化改革问题中提出，需要加强体育锻炼以此使青少年保持身心健康状态。纲要中明确进行全国范围健身活动，从而不断完善青少年体质健康检测体系。“十三五”国家级专项规划中指出，为促进青少年养成良好的体育锻炼习惯，加强青少年校外体育活动场地建设非常必要，以便联系青少年年龄特点投入相应的运动器械、运动项目及方法等[1]。需要注意的是，青少年体质健康发展情况，直接关系到我国青少年体质健康教育工作，因而需要获得国家政策的支持。

1.2 青少年体质健康教育状况

我国教育中不重视体育活动，主要表现在学校体育课程没有占据重要地位方面，体育课程没有贯穿于整个教育过程，较多省份中逐渐将该项课程列入升学考试中，虽然分数占有率较低，然而其对于青少年升学仍会构成一定的影响。需要注意的是，体育课程和其他课程比较有较大差异，前者考试内容会提前公布，以此使青少年有针对性地加强体育训练[2]。与此同时，社会方面比较关注青少年成绩，通过引导青少年参与不同补习班的方式提高青少年的学习成绩，这时会使青少年课余时间减少，尽管能获得短期效益，但纵观远期效益来看效果并不理想，无法确保青少年的身心健康。体育教育可以促使青少年获得较好的体魄、促进青少年身心健康，除此之外，还有助于青少年掌握相关体育知识、体育技能。青少年家长、社会方面，对于体育课程设置、教学比较保守，认为体育课程为身心放松课程，不能正确看待体育课程带来的长远教育价值。同时无法获得青少年家庭、社会方面对于体育教学的支持，故此会在不同程度上限制体育教学的开展、实施效果，不利于青少年养成良好的锻炼习惯。

1.3 青少年体质健康教育状况

相关研究人员认为，可将学校体育为主、家庭教育为辅，有效利用社会功能进行教育，从而构成完整的教育系统，更好地进行学校教育、家庭教育，以及社区教育等工作[3]。重视体育教育及指导能为学校体育知识奠定坚实基础，体育实践的选择应在体育教育教学之上促进青少年的身心健康，因而需要联系体育实践特点组织教学活动，以此使青少年接受体育基础知识，并准确掌握相关的体育技能，不断提高青少年的身体素质，养成良好的体育运动意识。加强家庭教育可以实行家园共育，关注青少年的成长情况，促使其获得全面发展。社区属于青少年课外体育活動的场所，施行社区体育文化活动能吸引青少年参与到体育活动中，加强其体育运动意识。

1.4 青少年体质健康教育资源状况

体育教育资源直接关系到学校体育，所以应考虑到城乡教育结构、教育资源的差异，合理分配教育资源。相关研究人员在对学校体育资源研究中发现，农村学校体育资源、城市学校体育资源方面相对比差距非常大，主要表现在体育场地、体育设施、体育教师数量及教育理念等多个方面。

2  健康中国视野下青少年体质健康的实现方法研究

2.1 编制相应的监督机制，认真执行国家相关法律法规

我国相继出台了相关关于青少年体质健康的法律法规，可形成相应的大纲，然而受到教育应试思想、教育改革影响，无法全面贯彻素质教育工作，在应试教育作用下若想开展青少年体质健康工作存在一定的挑战性。所以，要求教育行政部门、学校，认真贯彻国家的相关政策实现教育改革的同时，保证我国青少年的身体健康。不仅如此，同时应加大各级部门机构的监督、违规行为查处的力度，特别为地方教育行政部门机构监督力度、学校监督力度。相关部门和行政机构方面需要给予每年体育教育足够的资金支持，各地区法律法规有一定差异，故此还应考虑到当地教育部门具体情况形成配套监管机制。

2.2 加强师资队伍建设

十七大报告中指出：为提高青少年身体素质应全面落实组织教育、转变以往的教育理念，并进行教育体制改革工作，从而促进青少年德智体美全面发展。教师执行相关政策时需不断转变以往的应试教育理念，学校方面则应构建优秀的体育师资队伍，定期组织体育教师接受体质健康方面的培训学习，使自身不断提高专业技能、综合素质，正确看待青少年体质健康问题，将该方面的教育理念贯穿于整个教育工作中，更好地开展青少年体质健康教育工作。

2.3 进行素质教育发展、改革

体育教育为集休闲、娱乐、以及社交等为一体的教育活动，不但利于确保青少年的身心健康，而且可以使青少年掌握相关的体育知识及技能[4]。某学校院长表示应试教育对于青少年的成长有着积极的影响，因此除了进行学校教育外，同样需要重视家庭教育、社会教育，鼓励青少年积极参与到体育运动中，养成良好的体育锻炼习惯。此外，学校方面应引导社会舆论，转变青少年家长和社会方面对于体育教育为娱乐放松方式的错误认识。

2.4 加强各方的融合

实行政府部门、学校、家庭，以及社会等融合模式进行体质健康教育活动，有组织、有目的性地组织体育教学活动，编制相应的规章机制、加大体育教育宣传，从而促使体质健康教育工作顺利实施。这就需要获得国家政府部门的支持，联系學校教育方面情况编制相应的青少年体质健康方案，学校方面则需在相关政策基础上认真落实该方面工作，课余时间获得家庭、社会的支持，比如说在节假日进行亲子体育锻炼、户外活动等，进而为青少年提供良好锻炼的机会、环境，使青少年树立体育锻炼意识、养成良好的运动习惯[5]。

3  结语

健康中国背景下青少年体质健康问题得到社会各界关注，为促进青少年健康成长，除了需转变以往的教育理念外，还需要将政府部门、学校、家庭和社会等联系起来，加强师资队伍建设、编制相应的监督机制等。

参考文献

[1] 王洪亭.健康中国视域下青少年体质健康现状及实现路径[J].当代体育科技，2018，8（32）：207-208.

[2] 张慧敏，何丽影.健康中国视域下大学生体质健康状况的影响研究[J].灌篮，2019（9）：36-36.

[3] 王硕，徐晓飞，安雨心，等.健康中国背景下对中学体质健康教育的探讨[J].佳木斯教育学院学报，2018  （12）：316-317.

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