高中班主任管理实践中融入德育的价值

白艳红

【关键词】高中教育;班主任管理;德育

高中階段的教育工作更具综合性，班主任所要做的不仅是让学生拥有较高的文化课成绩，更重要的是让学生在得到精神养分的同时能够获得灵魂上的洗礼，学生所需要具备的不仅是超前的学习能力，还需要深刻领悟各种做人的道理，这样，学生在思考任何问题的时候才能具备自身独到的见解，并且不会有失偏颇。这样的教学方式才是较为全面的，学生在自我成长过程也会进展得更加顺利。因此，班主任不仅要将教学的目光投放到学生的成绩单上，更要将自己的教学眼光放得长远一些，积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，了解学生实际的学习情况和思维方式。本文对现阶段高中班主任的班级管理方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多班主任重塑自身的教学环境。

一、高中班主任管理工作融合德育内容的主要价值

高中班主任在对学生实施道德教育的时候应该注意以下几方面的内容：

第一，德育工作开展的过程中必须根据学生实际情况制定管理内容，班主任应该积极利用课下时间对本班学生的行为举止加以细致的观察，这样才能了解到每名学生所存在的思想层面问题，这样才能充分依据学生存在的实际问题实施有效的管理措施，让学生能够在潜移默化中拥有健康的心理状态。

第二，班主任在实施德育的时候要结合学生的感情因素。班主任需要注意的是，德育实施的意义不局限于为学生传授各种人生道理，更重要的是班主任要发自内心地关心学生，及时了解到学生的精神情况，并在学生面临挫折时给予其适当的安慰，并在学生产生微小进步时不吝啬地给予鼓励。只有做到这些，学生的精神世界才能获得满足和洗礼，此种教育方式有利于各项管理工作的顺利展开，班主任还可以借此机会获得事半功倍的效果，班主任的教育思想理念才能深入学生的内心。

第三，班主任在实施德育工作时还需要宣扬人文精神，要将学生培养成铭记真理、敢于创新的年轻人，帮助学生建立正确的价值观念，从各个方面出发提高学生的综合素质。

第四，德育工作不局限于某一学科中，班主任应该注意在整个教学过程中增添德育的精髓内涵，将各科教材的核心思想与道德教育的中心观念有机融合在一起，让学生能够在学习任何教学知识时都能领悟到人生哲理。

二、将德育内涵融于高中班主任管理工作的主要途径

（一）班主任需要给予学生足够的关怀

高中阶段的教学任务是极为繁杂的，班主任所具有的有效教学时间又是极为有限的。很多班主任为了在有限的时间内完成更多的教学任务，仅注重提升学生的文化课成绩。这样的教学观念下学生的文化课成绩虽然会获得显著的提升，但是学生也会逐渐丧失明辨是非的能力，学生的脑海中仅注重文化课程的成绩，并不会对自身的某些行为进行反思，甚至会将考试成绩的优异与否作为评价一个人性格品质的唯一基准。这样的观念是极为错误的，这也导致越来越多的学生出现考试作弊的行为。

由此可见，班主任在执行任何教学任务前都需要知道自身存在的价值不仅是授予学生文化知识，更重要的是帮助学生具备优良品质。所以，真正优秀的班主任是让学生从心理上真正成熟起来。班主任在日常生活中应该注意学生的言行举止，及时发现学生存在的不良行为，这样才能更早地纠正学生的思想观念。比如，当学生成绩呈现下降趋势的时候，班主任需要做的并不是大声指责学生，而是要像学生的朋友一般询问学生学习上出现了哪些困难。这样，学生能够更加深切地体会到班主任给予的温暖，会更加信赖自己的班主任，也会放下心中的芥蒂，及时将自己的真实想法阐释出来。班主任需要多站在学生的角度上思考问题，体味学生学习与生活中存在的难处。班主任只有在了解学生实际情况的前提下才能对症下药，更好地制定管理策略。班主任需要将深刻的人生道理转化为浅显易懂的话语，让学生更加明确地寻找到转变方向。只有这种深入浅出的教学方式才能真正引起学生内心的共鸣，学生也能更习惯教师的德育方式。

（二）班主任应该树立良好的教学形象

班主任是除学生家长外与学生接触时间最长的成年人，而高中生的行为举止以及思考方式也都会受到班主任行为举止的影响，这就需要班主任及时进行自我审视。只有定期进行自我反思，才能发现自身的不足之处。为了在学生的心目中树立起高大的形象，班主任首要做的便是及时整理自己的仪容仪表，注意自身待人接物的习惯，对待任何人都应该使用敬语，这样才能给予学生彬彬有礼的形象，让学生感受到班主任的良好修养。这样，学生在日常生活中也会积极效仿班主任的一言一行，及时纠正原有的不良行为。这种德育方式是润物细无声的，班主任在制订各种新型教学计划时也能受到学生的欢迎，学生也能积极配合班主任的教学工作。同时，班主任还应该通过提升学生的文化课程成绩建立自己的威信度。学生只有获得成绩上的提升时，才会对班主任的能力给予更高的认可，班主任再对学生进行各项德育时，才会让学生信服。为此，班主任需要及时革新自身的教学手段，积极使用分组教学的先进方法或者分层教学的先进理念来提高学生的文化课成绩，切实提高自身的授课效率等，及时解决学生存在的疑虑。这样，学生才能在内心深处对班主任产生敬佩之心，班主任在制定各种崭新的教学方案时也能受到学生的支持和肯定，班主任在对学生继续德育的时候也会更加容易。

（三）班主任需要使用正确的德育方法

很多班主任虽然能够意识到德育的重要价值，但是没有使用正确的德育方式。比如，当班级内部有学生存在矛盾的时候，有的班主任会在公共场合大声指责学生。在这样教育方式下，学生并不能知晓自己错在哪里，学生难以拥有纠正错误行为的方向。更严重的是，高中阶段学生不仅肩负着巨大的学习压力，同时还处于叛逆期。这种错误的教学方式不仅会让学生出现逆反情绪，甚至会导致学生做出一些过激的行为。

为此，班主任需要及时进行教育方式的转变。学生出现矛盾冲突时，班主任应该将两名学生带到一个环境相对僻静的地方，用亲切的语气分别询问两名学生为何会与对方发生冲突。班主任不要对任何一名学生偏心，一定要对所有的学生一视同仁，不可存在偏心的行为，为学生详尽地分析在整个事件的矛盾点以及错误观念。随后，班主任需要以朋友的口吻告诉学生何种行为才是正确的。班主任需要让学生学会谅解对方，让学生能够以宽广的胸襟对待彼此，并引导学生握手言和。这样的教学方式不仅能够让学生发掘自身的不足之处，也可以将学生的善良思想挖掘出来。

三、结语

综上所述，高中班主任在授课时一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，让学生深刻领悟到德育的重要价值。当学生已经能够深刻理解思想层面的教育价值时，才会更加认同班主任的管理观念，在日常的学习与生活中也会以较高的道德标准来约束自己的行为，从而从各个方面获得价值观念的提升。这样，学生在进入社会后可以更加明确地了解到何种行为才是正确的，学生在面对各项事件时都能秉持着自己的正确态度。