目标管理在高校学生管理中的应用

马宪涛，袁修军，郭言杰，李侬柱

(山东华宇工学院，山东 德州 253034)

目标管理是一种现代管理方法，也被称为结果管理，通过以目标为导向，以结果为基础，使其通过自我管理达到预定目标。自美国现代管理学家彼得.德鲁克提出目标管理理念以来，由于实践导向是以科学的目标为基础，将目标细化为更加具体的分目标，确保组织或个人获得更加出色的绩效而被广泛应用于企业管理中。高校学生管理和企业管理有所区别，但是，也属于管理实践的范畴。将目标管理应用到高校学生管理工作中，可以更加细化学生管理工作目标，使学生管理工作的开展更加科学有序，借助目标管理开展学生管理工作具有重要的参考价值。

1 目标管理在高校学生管理中的意义

目标管理是一种管理理念，主要内容是把管理目标当成一个系统进行科学的干预。对高校大学生实施目标管理是将科学系统理论应用到管理学生的每个步骤中，确定一个清晰的目标，使管理者和学生朝着制定的目标不断努力，达到目标管理的效果。学生的管理工作目标包括确定科学的学生管理目标，实现学生管理目标过程，对目标成果进行科学的考核。高校学生管理工作中的管理内容、管理过程以及管理目标与目标管理的特征相一致。采用目标管理就是利用管理目标对学生进行激励，使学生树立正确的人生目标，并以目标为导向，不断提升自身的综合素质与能力。学生根据管理目标项目所举办的相关活动，通过目标的引领，管理的约束，学生会自觉的参加对自身有帮助的活动，进而获取有益的知识与技能。在目标管理过程中，学生不仅得到了锻练，自身的综合素质也会得到提高。

2 目标管理应用于高校学生管理中的可行性

2.1 目标管理符合大学生的成长规律

人的需求是递进式的，在实现了低级需求之后，就会有更高级的需求。大学生从小学阶段就在不断的设定目标，不断的为实现目标而努力，不同阶段的目标驱使他们向更高层次目标发展，目标成为大学生学习的动力。高校是培养人才的基地，培养过程并不是一蹴而就的，要根据学生的成长规律以及心理特点，明确学生管理的目标，将其分为不同阶段的小目标，通过不断实现小目标，进而实现学生管理的总目标。

2.2 尊重学生的主体地位

在实行目标管理时，管理者要按照阶段目标去管理学生，只要学生都有进步，自我能力得到提升，道德素养得到提高，就说明目标管理发挥了作用。由此说明，目标管理更尊重大学生的主体地位，使大学生有更加自由的选择与发展空间，有利于学生的个性发挥。

2.3 促使学生管理工作更加规范

目标管理以系统理论、控制理论、决策理论以及科学行为理论为基础，根本目的是为了培养德智体美全面发展的优秀人才。通过了解大学生，为不同特点、不同年级、不同专业的大学生定制不同的发展目标。采取多种措施，有目的性的开展管理工作，使学生管理工作更加科学规范。

3 目标管理在高校学生管理中的应用策略

3.1 科学合理地确定学生管理目标

目标是行动的基础，确立目标是目标管理的第一步，也是实施目标管理的结果，科学合理的设定目标在目标管理工作中具有极其重要的作用。目标管理的过程就是从上往下逐级分解目标，再从下往上逐步完成目标。高校学生管理工作需要所有人员都要参与其中。首先，管理目标要量化，管理目标的设定要有具体的量化标准，有利于实现和评估目标。不能对学生的表现笼统的分为“好”或“不好”，可以设置优秀、良好以及一般、差等几个等级，每个等级要设置相应的分数，通过量化目标为学生管理工作提供科学的依据，使评估过程一目了然，有可操作性。其次，将管理目标分为有层次关联的分目标，每个分目标的设定要与总目标的方向统一，总目标为分目标的实现提供基础，分目标是实现总目标的基础，借助不同阶段的分目标使学生管理工作有阶段性，逐步实现学生管理的总目标。最后，管理目标的设定要有明确的时间限制，比如一个月、两个月或是一学期之后要达到什么样的效果，如果目标设定之后没有期限限制，也就违背了目标设定的初衷。通过合理的限制时间，为成果评价提供基础。学生管理工作的最终目标就是要确保所有的学生都可以全面健康的发展，因此，学生管理工作的开展要加强对个别环节的把控，还要确保总体目标的实现。

3.2 把控学生管理工作目标过程

高校学生管理工作中，可以结合目标管理理念，采用科学有效的方式来促进和约束学生的自我管理以及工作目标的实现。学生管理工作不是由某个管理者或某个部门独立完成的，它需要多个部门及工作人员相互协调来完成。因此，要有一个统一的管理方向，根据管理方向制定一个完善的目标管理体系。首先，高校要明确目标管理负责人及职责。根据学生管理工作的开展情况，由专门领导来负责总体目标，之后将目标任务层层分解，将分解后的分目标明确到部门和个人，并要求各部门及个人根据分目标制定出可行的措施。通过职责明确的目标分解，为学生的管理工作提供科学指导。其次，各层级管理人员要相互协作，形成管理合力。各层级管理人员要相互信任，在自己职责权力范围内最大限度地发挥自己的能力，每个部门和个人都在为各自的分目标努力，就会实现总的目标，以确保学生管理工作的每一项内容都落到实处。最后，加强监督检查。要有完善的管理工作反馈系统，在开展学生管理工作过程中，各部门及个人将遇到的问题及时上报给上级管理层，跟踪、监督学生管理工作中的任何一个环节，避免忽略某些管理内容。上级管理层要根据反馈上来的信息，检查学生管理工作中的内容是否都得到了落实，在落实过程中有哪些问题是普遍存在的，哪些问题是个别现象，需要对哪方面内容做出调整，不断优化学生管理工作内容，推动学生管理工作更好地开展。

3.3 构建完善的考核体系

目标成果分析是对学生目标管理结果的评定和检验，把成果与预期的目标进行比对，找出其中的差别，分析原因，总结经验教训，在进行下一目标时避免走弯路。考试是促进目标管理的关键环节之一。只有完善的考核制度才可以更好的激励管理者以及被管理者更好地完成工作。考核的形式与方式要根据学生的具体情况制定，考评人员以及参评人员都要做到公正公平，确保整个考核过程科学有效，具有公信力。根据考核结果对表现优秀者给予一定的物质奖励或精神鼓励，对于表现较差者，要给予一定的惩罚，惩罚的目的是为了促进他们更好地发展。因此，要结合考核结果，查找出现问题的原因，优化工作方式。每个学期，学生管理部门都要定期进行学生管理工作检查，记录检查结果，每个学期结束时进行量化考核。通过合理的奖惩措施，让参与学生管理工作的人员都能够积极的参与到学生管理工作中去，促进学生管理工作的发展。

4 结语

高校学生管理工作是一项复杂的系统工作，开展学生管理工作需要全体师生共同努力。但学生管理目标并不是一成不变的，通常是旧目标与新目标相互交替配合开展的。因此，需要高校学生管理者把握好管理规则，发挥主观能动性，很好的分解管理目标，充分调动各部门的工作积极性，完成好学生管理工作内容，更好地实现学生管理工作总目标。