中职影视后期制作课程教学的高效方法探析

苏杨 桂林市旅游职业中等专业学校

现代社会中，人们无时不刻地都会接触到各类媒体信息，丰富多彩的媒体信息已经成为人们生活、工作中的重要组成部分。正因为如此，我国已有许多中职学校瞄准了这个极具吸引力的市场，并在中职学校里开设了影视后期制作专业。由于该专业开设不久，其教学研究还处于探索阶段，且基于中职学生综合素质的考虑，教学还处于较为传统的阶段，因而大多数学校主要遵循的是先教授后练习的方法。不仅如此，很多中职学校囿于自身实习环境或设备条件，使得教师难以完全贯彻其教学意图，有时候还会出现理论与实践脱节的现象，这些都值得我们引起高度重视。

一、中职影视后期制作课程教学存在的问题

（一）教学目标的失位

中职教师在安排影视后期制作课程时，很多时候并未关注到每位学生的不同情况，且对整个学习阶段的教学目标的设立并不是很明确，容易造成教学目标失位的状况[1]。在具体的教学过程中，教师容易忽视对课程知识点和现代技术的讲授与实际操作，而只是一味地填鸭式教学，满足于在课堂上强调教学目标，这对于中职学生来说是极为不利的，因为这样会使学生丧失学习兴趣，且对自己的学习目标也变得越来越模糊，久而久之会认为影视后期制作课程是一门很无趣的课程，但实际往往并非如此。中职学生学习能力普遍不高，一旦失去学习兴趣，将会快速降低其学习效率，其学习影视后期制作课程的积极性和自信心都会受到很大打击。

（二）影视后期制作课程与相关行业缺乏联系

开设专门课程的终极目标就是为了将学习到的知识与能力运用到电影、视频的制作过程中。但是，中职学习的能力有限且基础参差不齐，因而教师在教学过程中一定要学会因材施教，针对不同学生要采取不同的教学方法，在循序渐进的基础上实现其教学效果。但现实情况是，中职学校开设的影视后期制作课程往往与相关行业缺乏深度联系，学习内容较为程式化，且过于注重理论教学，缺乏足够的实践操作，教师也很少利用实例进行教学，因而其教学内容容易受到学生的质疑[2]。这种问题实际上具有一定普遍性，长此以往，学生学习该课程的积极性会遭受严重挫折，教学质量也会大打折扣。

（三）影视后期制作课程安排不够合理

影视后期制作课程听起来十分高端，因而中职学校里很多学生在刚刚接触该课程时会存有一定幻想，认为这门课程非常前沿且十分有趣，但实际并非如此。影视后期制作课程在其实际学习过程中是十分枯燥的，学生在长时间学习后会感觉十分无聊，也不会有刚刚接触时的那份新鲜劲，时间一长其学习态度就会变得敷衍，以至最后完全丧失学习动力。而教师在教授该课程的过程中，有时候也不注意去创新教学方法，习惯以略显呆板的授课模式来贯穿整个教学过程，很多时候也不能帮助学生正确处理理论学习与实践操作之间的关系，让学生分不清学习该课程的先后顺序及难易关系。学生一旦失去学习兴趣和耐心，其自身的学习效率必然会受到影响，最终教师的教学效果也会大打折扣。

二、影视后期制作课程教学的基本原则

（一）注重实用性原则

影视后期制作课程教学首先需要注意的原则就是实用性原则，中职学校里的多数学生毕业后就面临就业[3]。因而在平时的教学过程中，教师一定要侧重实用性，对课程里的重点软件等方面一定要讲透彻，并要引导学生能够熟练操作，教师在授课时要对实践环节引以重视，结合典型案例教学以期帮助学生解决实际项目的制作难题。在平时的授课过程中，如在视频制作教学中，就可以围绕视频覆叠、剪辑、专场等实用性较强的知识点进行重点讲解，确保每位学生都能掌握要点，锻炼其动手能力。在影视后期制作课程教学过程中，实用性原则一定是教师需要高度重视的原则。

（二）教学结合实际原则

影视后期制作课程的教学离不开计算机，教师在教学过程中必定需要利用各种软件。不仅如此，中职学校里的学生学习基础有限，整体素质较为一般，因而需要教师加以重视。因而在平时的教学过程中，教师一定要充分结合实际，尽可能选择方便易懂的软件进行教学。此外，教师在选择软件版本的时候，也一定要结合实际情况，既不能选择版本过高的视频制作软件，也不要选择过于老旧的软件版本，这样都会影响实际的教学效果，也不利于学生真正掌握真才实学。当然，教师也要结合具体实际，及时校方沟通对机房的软件版本进行升级，避免学生学习的软件与真实社会需求相脱节。

（三）注重动手能力培养的原则

影视后期制作课程是一门高度强调实践操作的课程。因此，教师在制定教学计划时，要适当增加上机操作课程课程的比例，这样就能很好地将理论与实际结合起来，注重培养学生的动手能力。在实际教学过程中，教师还要注意每个学生的理解能力和学习基础，针对不同学生设置难易程度不同的练习，做到因材施教，避免课程难度设置不当而造成学生实际效果的巨大差异[4]。对于中职高一、高二的学生而言，尤其要注重其动手能力的培养，教师应该结合学生今后工作的实际需要，加大实践操作教学的力度，特别是在视频剪辑、视频后期制作、影视特效制作等方面多加注意，侧重结合实际案例给学生讲授这门课程，以实际操作的方式来引导学生进行创新，鼓励学生提出新的想法并大胆付诸实践，这样学生的能力必定会有大幅度提升。

三、影视后期制作课程教学的高效方法

（一）设立明确的教学目标

影视后期制作课程具有一定的抽象性，因而教师要根据实际情况涉及出后续教学活动的目标。事实上，这门课程不仅具有抽象性特征，而且在长时间学习后容易带来乏味感，学生对于相对枯燥的概念容易丧失兴趣，久而久之就失去了学习的动力。所以，教师一定要设立较为明确的教学目标，努力将枯燥的概念转化为生动活泼的实践操作，提高学生学习的积极性。当然，教师也可在课堂中设立众多有趣的小目标，将主要知识点细化到具体实际的教学案例中，这样有利于加深学生对课程的理解，也能很好地帮助学生解决学习中遇到的难题。

（二）加大多媒体设备的利用程度

多媒体设备是影视后期制作课程的极佳教学设备，在教师达成教学目标时不可或缺。在这门课程里，多媒体设备能够使视觉、听觉合二为一，用非常直观、贴切的形式将重要知识点展示给学生，便于学生对知识点的理解、掌握、吸收，更容易达成较好的教学效果。教师在平时的教学过程中，也需要注意将传统教学与多媒体教学融合起来，发挥互补效应。比如，教师在课堂教学时，可以用传统提问的方式引起学生的注意力，然后再利用多媒体设备来放映相关的视频、音频、影视作品等进一步提升学生的学习兴趣，使得学生对学习内容印象更为深刻。事实证明，加大多媒体设备的利用程度还能使师生关系更为和谐，也利于师生之间的交流。

（三）重视课堂示范的作用

在影视后期制作课程中，教师切忌一味地自己主讲，而要给学生留出一定的时间让其有自由思考的空间。有时候教师考虑的越多，学生反而会丧失自我思考的积极性[5]。因而，教师在平时的教学过程中，一定要充分重视课堂示范的作用，鼓励学生敢于想象、大胆猜测、勇于实践，这样更容易打牢学习基础，还能提升学生学习该门课程的积极性。在示范过程中，教师也要注意形式的选择，最好是用互动示范的方法来提升学生的参与度，这样课堂气氛更为活跃，学生也更易吸收知识点，教学往往能达到事半功倍的效果。

四、总结

综上所述，本文指出，影视后期制作课程教学一定要采取高效的教学方法，一方面有利于教师圆满完成自己的教学任务，另一方面也有利于学生真正掌握知识并提升自己的实践能力，为将来就业打下坚实基础。高效的教学方法不仅提升了该门课程的教学效果，而且能够从深层次激发学生学习的动力，只有真正对所学知识产生兴趣，中职学生才能融入自己的情感与思维创作出属于自己的影视作品。