“空中课堂”是教育扶贫的有效手段

刘剑飞

“空中课堂”打破了时空限制，拉近了两地的距离，这不仅是网络时代的便捷体现，也是实现教育资源共享，推进教育扶贫的一种有效手段。教育扶贫是脱贫攻坚的重要内容，也是阻断贫困代际传递的有效途径。提及教育扶贫，很多人往往想到的是，捐资助学，完善教育设施，改善教学环境等，没错，这些都是不可或缺的硬件，但是更重要的是应该从师资入手，实现师资共享，推进城乡教育均衡化，这才是上策。如何实现师资共享，“空中课堂”无疑是一个不错的方式。

农村偏远地区师资匮乏，教育资源紧张，长期以来一直是制约教育发展的瓶颈。造成这种现象的主要原因是，农村基础设施薄弱，条件艰苦，教师待遇低，缺乏职业吸引，导致农村教师缺失，在职教师流失严重。虽然相关部门采取了一系列激励措施，但是农村教师缺失仍是不争的事实。这就陷入了一种恶性循环：越是条件艰苦，越是师资缺失，教育就越是落后。大量的优质资源集聚在城市，农村学生得不到优质教育，贫困就可能代代传递，得不到有效遏制。

“空中课堂”的出现，打破了这种界限，通过網络架起了城乡共享的桥梁，也是切断贫困传递的有效举措。贵州省晴隆县和宁波市宁海县之间的“空中课堂”就是这样一种形式。不仅晴隆县的学生可以和宁海县的学生接受同步教育，两地教师也可以进行教学研讨。可以说，“空中课堂”不仅是学生的课堂，也是晴隆教师的进修课堂，可以有效提升教师的专业素养、教学水平和职业道德。不仅注重对学生的教育，更加注重对教师的培训，这对晴隆的教育提升，对遏制贫困无疑有着举足轻重的作用。这也是“空中课堂”最值得称道的地方。

只是，“空中课堂”虽然值得称道，但是还是应该注重贫困地区教师队伍的建设，积极出台政策，吸引优秀教育人才，为乡村教师提供发展空间，打造出本土的优质教师队伍，减少对外地师资的依赖，这样才是治本之策。

编辑：王金梅