小学德育教学中对话的导入与价值分析

赵卫军

【关键词】 德育;对话;价值;师生关系;生活

【中图分类号】 G621【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）13—0019—01

随着教育深化改革，教学方式也在不断优化。小学德育教学中对话的导入便是新课改背景下一种较为新型的教学模式。本文基于对小学德育教学中对话导入与价值的研究，分析将对话应用在小学德育教学中对学生的重要价值和影响，探讨如何加强课外对话、积极鼓励学生，提升学生德育素养。

一 、德育对话教学的基本概念及特性

对话教学是一种创新性、追求人性化的教学理念，德育对话教学便是在德育课堂上展开的以对话为教学理念的表现形式。著名的教育学家苏格拉底说过：“教育不是知者带动无知者，而是使师生共同寻求真理”，由此可以看出德育中引入对话教学具有无法比拟的重要性。德育对话教学不仅建立起了师生间平等互敬的平台，还能创造良好的教学情境，也正是因为对话德育自身的特殊性，相比其他教育模式，对话追求的是民主平等、沟通交流和以人为本的理念。在传统的德育教学中，教师在某种程度上只是担任着教授知识的角色，课堂氛围更是呆滞枯燥，而德育对话教学弥补了传统德育教学的不足之处，对小学德育实效性的提高，具有极其重要的意义。

二、 对话教学对小学德育教学的价值分析

1. 有助于营造和谐活跃的课堂氛围，调动起小学生的积极性。在课堂中一味地对小学生们灌输书本理论知识，这种做法很明显是不可取的。小学阶段的学生对身边的一切事物，在最开始接触的时候，都有着浓厚的兴趣。毫无疑问，对德育课堂也是如此。大多教师都发现，小学生们在第一节德育课上的表现绝对是积极活泼的，而随着课程的不断进行，小学生们变得兴趣索然，其实主要原因便是因为课堂的氛围太过于单调僵硬。这时候，对话的导入，便能适时调动起小学生的积极性，如在课堂上，当教师在介绍伟人精神这一章时，可以走下讲台，与同学们进行交流互动，让小学生们自己说说他们在平常学习中了解到哪些伟人，他们都有怎样的感人故事，教师适当加以补充和总结，使得学生由被动的听转化为主动地讲，并由此得到知识和能力的提升。对话教学并不是单纯的师生问答，而是师生间心灵和精神上的倾听和交流，这种方式一方面安抚了学生的紧张情绪，另一方面营造了和谐的课堂氛围，更调动起了学生的学习积极性。

2. 有助于加强德育教学与日常生活的联系，增强小学生的理解力。知识来源于生活，更被应用于生活，由此可以看出德育教学与日常生活是密不可分地。传统的德育教学模式往往采用知识灌输性教学，这种教学模式，对小学生良好的道德素质培养所起到的作用微乎其微。小学生自身的理解力十分有限，与生活脱轨的知识显然会加大小学生理解的难度，就像一个画家从没有见过老虎长什么样子，仅仅凭借别人简单的口头描述，能画出老虎的神韵吗？答案显然是不能的。而德育对话教学强调教学内容与日常生活紧密联系，教师创造的教学情境一定是基于生活基础的，通过一定的解释说明，使小学生置身其中，而小学阶段的小学生们往往对生活是既敏感又熟悉的，用小学生们熟悉的生活方式来解释理论知识，则能大大提升小学生对德育内容的充分理解，帮助小学生了解其本质及内涵。毕竟生活才是一个人最好的教师。

3. 有助于建立和谐友爱的新型师生关系，启蒙小学生的平等意识。小学生往往都被父母严格叮嘱，要好好听老师的话，再加上教师作为一个特殊的岗位，本身就对学生产生榜样示范作用，因此，小学生往往会对老师产生强烈的依赖与模仿，于是，一般情况下教师说什么，学生就会跟着做什么，这种相处模式不利于小学生平等意识的培养。而在德育對话教学所创造的情境中，教师和小学生分别是自由且平等的。孔子说“三人行，必有我师焉”，人与人之间都有着可以相互学习的地方，这一点无关乎年龄和阅历。在平等的德育对话情境中，教师变得不再高高在上，教师作为传道者的同时也是一名受教育者，师生双方可以充分表达自己的观点，在平等的基础上相互交流，都能有所提高。更重要的是，培养了学生的平等意识，这对学生们以后的发展有着深远影响。因此，建立和谐的师生关系，启蒙小学生的平等意识，理应从德育对话教学做起。

总之，从小做好对小学生的道德教育显得尤为重要。广大小学教师应该明确了解德育对话教学的内涵及性质，努力运用好这一高效的德育方法，提高小学生的学习效率，培养小学生正确的人生观及价值观，为学生健康成长打下良好的德育基础。编辑：蔡扬宗